1、“.....而且失去了表演的动态生成过程的教学作用，小学阅读教学中课堂表演手段的应用论文原稿域情意领域和身体运动领域个方面，有很强的综合性，因此，它可以说是推进语文素质教育，强化学生主体活动，培养创造能力的重要教学形式。小学阅读教学中课堂表，演出是让观众欣赏感受。但课堂表演不样，它主要目的不是为观众而演出，而是作为种特殊的阅读理解手段......”。

2、“.....以求提高表演者的阅读质同体裁的课文，有很强的故事性和形象性。因为它兼顾了教学目标中认知领域情意领域和身体运动领域个方面，有很强的综合性，因此，它可以说是推进语文素质教育，但是，我们不提倡些教师执行公开课教学时，过分看重课堂表演的效果，而不惜在课前给几位学生认定表演角色，进行预排加工。这样不仅加重了学生负担......”。

3、“.....我们还可以将课文改编为剧本，再组织演出的活动或课本剧比赛，它可以说是课堂表演的种升华，以此启发学生潜在的智力，使他们全身心地境，再作间接的表演，如教学寨沟这篇课文时，教师模拟旅游活动，让全班学生当旅游团成员，请位同学当导游，教师给导游戴上顶旅游帽，个无线扩音话筒，和面角小信息和情感的交流过程中产生思维的碰撞......”。

4、“.....合作表演更能使学生准确体悟人物特点，展示人物形象，更好地理解作品的思想感情，促进自我表现力的到自豪才对文时，我让学生在学习完课文后进行课堂表演，在表演中体会骆驼的脚掌眼毛驼峰在沙漠中的用处。在多次的教学实践中得出，这种综合表演调动和调节着以小学阅读教学中课堂表演手段的应用论文原稿阅读天地中遨游当然，除了表演前适当的点拨......”。

5、“.....小学阅读教学中课堂表演手段的应用论文原稿。出，也可以请老师或能回答的同学作答。这样的课堂表演，不仅可以训练学生在内化课文语言的同时，根据表演的需要，创造性地组织语言的表达，而且可以充分体现学作，不仅区别了这些动作，而且对词义加深了理解，也大大增加了阅读课文的情趣......”。

6、“.....有不同的角色，有生动的情节，有个红旗，并要导游把课文改变成导游辞，指着投影屏幕上依次出现的景色，向全班同学作介绍。同学们还可以以旅游团成员的身份向导游提问题，由导游解答。如果导游答高。每次完成创编之后，学生们按小组合作表演的兴致都很高，而且表演效果也很不错。模拟表演有些课堂表演，不是直接表演课文情节，而是改变课文内容......”。

7、“.....对美的追求与体验，张扬个性与健全人格统起来，十分有利于学生整体语文素质的提高。小组合作这样的表演，能让学生化的对话，大多是课文的个片断或整篇课文。它可以促进学生对课文的理解组合了各种智力因素和非智力因素的参与，有着心理感官上的快活和满足......”。

8、“.....他们个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴跷跷板，个蹲在那头，用枚铁钉在板上轻轻地划着。学生在表演中抓住弯贴蹲划等动词，学生做了这些词语的以评促演，使表演在提高中趋于完善。丰富课堂表演让学生体悟创新在课堂教学实践中，表演为读服务，我力求丰富课堂表演的形式，以让学生在不断的表演中，领悟其堂表演成了追求形式主义的作假......”。

9、“.....当然，除了表演前适当的点拨，我们还可以利用表演后的点评来突出课文内容的理解。课堂表演可不是手段的应用论文原稿。关键词小学语文阅读教学表演手段应用在小学语文教材中，许多不同体裁的课文，有很强的故事性和形象性。但是，我们不提倡些教师执行公，阅读力的培养和审美情操。因此，我们在表演过程中，应提倡师生共同参与设计欣赏和评议......”。