1、“.....让学生学会自己思考才能有利于教学。在教学时，我们常见的启发教学还能启发学生进行思考，也在定程度上促进启发式教学发挥作用，从而提高教学效率。其次，师生间要多进行情感交流，这样才会有好的课堂秩序，才有师生间的相互了解与尊重，才会有教学目标的高效达成。最后，课下交流也要发挥作用，因为它能帮助老师对学生课堂的高中生物教学中应用启发式教学方法论文原稿才能真正有益于生物的学习。而培养学生对课堂的兴趣，让学生能够主动地学习知识，也是有益于学生的学习的。如果想要学生对学习生物产生热情，首先我们要借用些事物来形象地对些专业名词和其复杂的生物变化进行讲解......”。

2、“.....并且能够牢记这理解，通过这样的启发教学，锻炼了学生的思维迁移能力，也帮助他们突破了教学重难点生物在高中所有课程中十分重要，能否学好这门课关系到学生在高中期间的学习成绩，进而关系到学生的高考成绩以及今后的发展。在高中生物教学中运用启发式教学的方法，有助于培课堂的气氛变得更为轻松。老师在课堂的讲解中也应该有重点和非重点之分，永远是种节奏的单调教学会导致学生逐渐丧失对课堂的兴趣，这也是不利于教学的。所以，只有让课堂教学的形式更新颖，让学生学会自己思考才能有利于教学。在教学时，我们常见的启发教学法启发式教学法的优势和劣势......”。

3、“.....教育者所能够起到的作用就如同是茫茫大海中灯塔般重要，通过教育者的正确引导和启发，学生的学习兴趣与参与积极性会被全面激发出来，并且在熟练掌握课程基础的前提下更主动地思考由生物课程所教师单纯的讲解不同，大部分的学生会更喜欢多媒体教学，因为这样不仅能让学生对所学的知识有无限的想象，还能启发学生进行思考，也在定程度上促进启发式教学发挥作用，从而提高教学效率。其次，师生间要多进行情感交流，这样才会有好的课堂秩序，才有师生间的物课堂教学启发式教学高中生物的学习有定的难度，而难度较高的学科往往容易让学生产生枯燥感，而启发式教学的出发点为学生的实际情况......”。

4、“.....帮助学生掌握生物知识，增强学生各项能力。高中生物教学中的启发式教学应用探究由于高中生物教学效率。其次，师生间要多进行情感交流，这样才会有好的课堂秩序，才有师生间的相互了解与尊重，才会有教学目标的高效达成。最后，课下交流也要发挥作用，因为它能帮助老师对学生课堂的学习情况及时地了解，这样教师便能够有针对性地对学生进行指导，也会让学习知识，也是有益于学生的学习的。如果想要学生对学习生物产生热情，首先我们要借用些事物来形象地对些专业名词和其复杂的生物变化进行讲解，这样能够便于学生理解知識，并且能够牢记这些知识。例如，教师在向学生讲解人体的神经系统的构成的时候......”。

5、“.....才会有教学目标的高效达成。最后，课下交流也要发挥作用，因为它能帮助老师对学生课堂的学习情况及时地了解，这样教师便能够有针对性地对学生进行指导，也会让学生对知识的记忆更深刻高中生物教学中应用启发式教学方法论文原稿。借用些事物来形象地对些专业名词和其复杂的生物变化进行讲解，这样能够便于学生理解知識，并且能够牢记这些知识。例如，教师在向学生讲解人体的神经系统的构成的时候，由于现在的教学条件比较好，教师可以播放视频和幻灯片等，呈现出更为具体形象的生物知识。，学生的学习兴趣与参与积极性会被全面激发出来......”。

6、“.....学生在此种学习状态下会变得愈发依赖老师，如果及时不加以改正就会容易产生惰性思维，继课程知识复杂抽象，使用传统的教学方法会使生物课堂更为枯燥乏味，所以只有将学生对生物的兴趣培养起来，才能真正有益于生物的学习。而培养学生对课堂的兴趣，让学生能够主动地学习知识，也是有益于学生的学习的。如果想要学生对学习生物产生热情，首先我们要学生对知识的记忆更深刻。关键词高中生物课堂教学启发式教学高中生物的学习有定的难度，而难度较高的学科往往容易让学生产生枯燥感......”。

7、“.....根据学生情况的不同给予指导，帮助学生掌握生物知识，增强学生各项能力。关键词高中的教学条件比较好，教师可以播放视频和幻灯片等，呈现出更为具体形象的生物知识。与教师单纯的讲解不同，大部分的学生会更喜欢多媒体教学，因为这样不仅能让学生对所学的知识有无限的想象，还能启发学生进行思考，也在定程度上促进启发式教学发挥作用，从而提逐渐失去主动思考的能力和意愿。高中生物教学中的启发式教学应用探究由于高中生物课程知识复杂抽象，使用传统的教学方法会使生物课堂更为枯燥乏味，所以只有将学生对生物的兴趣培养起来，才能真正有益于生物的学习。而培养学生对课堂的兴趣......”。

8、“.....有利于培养学生的探索精神。总而言之，启发式教学方法对于高中生物教学意义重大。启发式教学法的优势和劣势。在引入启发式教学法的高中生物课堂中，教育者所能够起到的作用就如同是茫茫大海中灯塔般重要，通过教育者的正确引导和启发法包括多种形式，比如，提问启发迁移启发比较启发等，教师可以针对课本的具体内容采用不同的方式。比如，在讲解完遗传的两大定律和减数分裂的内容后，就可以采用迁移启发的方式把基因的分离和组合行为和减数分裂的过程进行知识上的迁移对比，使学生对知识有深学习情况及时地了解......”。

9、“.....也会让学生对知识的记忆更深刻高中生物教学中应用启发式教学方法论文原稿高中生物教学中应用启发式教学方法论文原稿。在高中生物教学中，老师用生动活泼的语言对知识进行讲解，这样肯定些知识。例如，教师在向学生讲解人体的神经系统的构成的时候，由于现在的教学条件比较好，教师可以播放视频和幻灯片等，呈现出更为具体形象的生物知识。与教师单纯的讲解不同，大部分的学生会更喜欢多媒体教学，因为这样不仅能让学生对所学的知识有无限的想象学生的自主学习能力，有利于培养学生的探索精神。总而言之，启发式教学方法对于高中生物教学意义重大......”。