1、“.....如教学求比个数多几的数的应用题时，通过学生摆和及红花和黄花，弄清红花的朵数是由与黄花同样多的朵数和比黄花多的朵数合起来的。通过实物图教学让学生合作交流，给此类应用题教学提供浅谈小学数学应用题教学论文原稿学生投入到学习与探究活动中，在独立思考的基础上，使学生的形象思维明确化，有助于他们分析数量关系，提高解答应用题的能力，教师应对不同年级段的学生使用适合解答应用题的训练方法，这样才会收到较好的教学效来。如饲养专业户养白兔只......”。

2、“.....这个饲养专业户共养兔多少只这道题存在两个数量关系专业户共养兔白兔黑兔黑兔白兔。找出这两个数量关系，对号入座，题目就很容易解答了。评析为分析综合比较概括抽象推理及正确判断等思维方法的训练过程。以达到培养学生能力发展学生智力的目的。下面结合新课程学习的体会与自己的教学经验，谈谈自己的几点建议。浅谈小学数学应用题教学论文原稿。认真关键词小学数学应用题教法应用题教学既是小学数学教学的个关键，又是重难点......”。

3、“.....教师可以通过学生对应用题解题策略的掌握程度来了解其数学水平，如何优化小学数学应用，教师可以引导学生用以前学过的方法去解，于是又有了以下几种，或。摘要应用题在新课程中常被叫做解决问题，它贯穿整个小学阶段，既是小学数学教学的重点，又是教学的难点。是什么原因导致学生题呢抛开部分存在智力缺陷有学习障碍的学生不谈，作为名教师，如何才能根据学生水平和实际情况，改进教学模式和方法，提高学生的解题能力呢笔者针对小学数学应用题教学展开了论述......”。

4、“.....小学数学应用题教学就是把应用题的教学过程变成使学生在教师的指导下积极分析综合比较概括抽象推理及正确判断等思维方法的训练过程。以达到培养学生能力发展学生智力的目的。下面结合新课程学习的体会与自应发挥学生的发散思维能力，引导学生多角度，多侧面，多方位进行数量关系的分析。关键词小学数学应用题教法应用题教学既是小学数学教学的个关键，又是重难点。它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重......”。

5、“.....作为名教师，如何才能根据学生水平和实际情况，改进教学模式和方法，提高学生的解题能力呢笔者针对小学数学应用题教学展开了论述。法的干扰引导学生跳出原来的解题模式。例如间房子地面用边长为分米的方地砖铺地，共需块，如果用边长为分米的方地砖铺地需要多少块由于受新学的知识比例应用题干扰，有些学生只会用反比例解，在这种情况下题的关键，是应用题教学过程的中心环节......”。

6、“.....把数量关系从应用题中抽象出来。如饲养专业户养白兔只，黑兔的只数比白兔只数的倍还应用题教学中常对学生提出不同的要求，可以使他们的思维能力得到不同的训练。其实应用题的解题方法很多，关键是学生能否感受到，并找到相应的知识点和解决问题的般方法。教师要启发学生进行换位思考，摆脱习惯方己的教学经验，谈谈自己的几点建议。浅谈小学数学应用题教学论文原稿。摘要应用题在新课程中常被叫做解决问题，它贯穿整个小学阶段，既是小学数学教学的重点......”。

7、“.....如何优化小学数学应用题解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。为了进步改进应用题教学，提高学生的解题能力，发展学生的智力，进而深化数学教育多只，这个饲养专业户共养兔多少只这道题存在两个数量关系专业户共养兔白兔黑兔黑兔白兔。找出这两个数量关系，对号入座，题目就很容易解答了。评析为了防止学生遇到叙述稍有变化的题目时就发生......”。

8、“.....给此类应用题教学提供了形象思维的依据，使他们在理解的基础上能较好地掌握数量之间的关系和解答方法，同时提高创造性解决问题的能力。认真审题，重视数量关系的分析正确分析数量关系是正确解答应用练方法，这样才会收到较好的教学效果。而低年级以实物图为主进行教学。由于低年级学生的思维与理解与他们作用于物体的活动是分不开的，因此在低年级教学中，给每个学生都配备了套数学学具，有计划地组织学生动脑了形象思维的依据......”。

9、“.....同时提高创造性解决问题的能力。浅谈小学数学应用题教学论文原稿。有时，答案便在图中。应用题解题让其自主探究，提高解决问果。而低年级以实物图为主进行教学。由于低年级学生的思维与理解与他们作用于物体的活动是分不开的，因此在低年级教学中，给每个学生都配备了套数学学具，有计划地组织学生动脑动手，进行实际操作，把自主探究与了防止学生遇到叙述稍有变化的题目时就发生，在教学中应发挥学生的发散思维能力，引导学生多角度，多侧面，多方位进行数量关系的分析......”。