1、“.....关键词数字故事小学数学课堂教师学生随着社会的进步和经濟的发展，对于教育的要求越来越高，课程改革的数学学习情感发展的有效性研究上海师范大学，邱艳萍数字故事在教学应用中存在的问题及对策电子测试。数字故事在小学数学课堂教学中的应用论文原稿。例如在讲授人教版小学数学认识周长这节课当中，教师就可以引入数字故事，教师在课前设计了小美减肥的数字故事，小美每天绕着操场跑步，爸爸数字故事在小学数学课堂教学中的应用论文原稿习兴趣，做好对学生课堂学习状态的良好调整，有效的改善学习兴趣和态度。总结世纪，信息技术的高速发展加快了基础教育改革的步伐。数字故事作为近年来国外比较流行的种可视化的教育叙事手段......”。

2、“.....当前，小学数学教师利用多媒体展示教学频率比较高，但是效果却表示，在播放结束后名教师可以对分数的读法和写法进行强调，从而深化学生的记忆。学生对旧知识的复习能够温故而知新，在整个课堂当中起到承上启下的作用。教师可以将教学的难点和重点提炼出来，将其制作成数字故事，应用到小结环节。例如在人教版教材中有余数的除法教学中，教师将教学难点精简出来难改正。所以，教师可以把这些非常常见的知识通过数字故事的方法表现出来，并在课堂教学和休息期间不断地播放和展示，同种知识点可以利用不同素材和不同形式的故事从多个侧面进行展示，这样既能加深学生的印象，又能让学生在有趣的故事中明白数学的发展史，陶冶情操，扩大视野。在介绍数学常识的时......”。

3、“.....新课程理念强调合作探究自主探究的学习方式，但实际上很多小学数学知识的探究都是在教师引导之下完成的，多数课堂教学气氛深沉，学生学习处于低迷的状态，如果这时候教师能够采用些数字故事，在配合上音乐及动画等效果就会对学生的学习状态产生影响在小学数学教学中，多数课堂教学气氛深沉，学生学习处于低迷的状态，如果这时候教师能够采用些数字故事，在配合上音乐及动画等效果就会对学生的学习状态产生影响。，很难有效进行知识迁移。由于小学生的理解能力有限，即使很多教师在讲解的时候层次清晰，并且有着非常高的逻辑性，但是并无法使学生完好的构建知识体系高学生学习兴趣，做好对学生课堂学习状态的良好调整，有效的改善学习兴趣和态度。总结世纪......”。

4、“.....数字故事作为近年来国外比较流行的种可视化的教育叙事手段，是对现代多媒体技术应用于教学的具体体现。当前，小学数学教师利用多媒体展示教学频率比较高，但的认识和表示，在播放结束后名教师可以对分数的读法和写法进行强调，从而深化学生的记忆。学生对旧知识的复习能够温故而知新，在整个课堂当中起到承上启下的作用。教师可以将教学的难点和重点提炼出来，将其制作成数字故事，应用到小结环节。例如在人教版教材中有余数的除法教学中，教师将教学难点印象就非常难改正。所以，教师可以把这些非常常见的知识通过数字故事的方法表现出来，并在课堂教学和休息期间不断地播放和展示，同种知识点可以利用不同素材和不同形式的故事从多个侧面进行展示，这样既能加深学生的印象......”。

5、“.....陶冶情操，扩大视野。在介绍数数字故事在小学数学课堂教学中的应用论文原稿，使得学生无法实现对教学难点的有效理解数字故事在小学数学课堂教学中的应用论文原稿。，很难有效进行知识迁移。由于小学生的理解能力有限，即使很多教师在讲解的时候层次清晰，并且有着非常高的逻辑性，但是并无法使学生完好的构建知识体系，使得学生无法实现对教学难点的有效理解。进中学生数学学习情感发展的有效性研究上海师范大学，邱艳萍数字故事在教学应用中存在的问题及对策电子测试。数字故事在小学数学课堂教学中的应用论文原稿。，使得课堂氛围较为低沉。新课程理念强调合作探究自主探究的学习方式，但实际上很多小学数学知识的探究都是在教师引导之下完成的，周长的学习......”。

6、“.....并配合了教师的讲解，在播放的时候学生就对数字故事的情节产生了浓厚的兴趣，注意力完全被学生所吸引，那么教师如果在后续进行适当引导，教学效果必然会非常好，所以数字故事进行问题情境的创设对于激发学习兴趣有着意想不到的效果在小学是效果却不够理想，这组要是因为多媒体所展示的内容不够吸引学生，而数字故事作为种全新的教学方式，和多媒体结合制作应用到小学数学课堂教学当中，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还能利于学生对知识的掌握和理解。具体的其可以应用到问题情境中知识学习中小结环节当中。参考文献刘数字故事促精简出来，制作成数字故事，在故事的最后还引入了练习环节，这样就形成了阶梯化的教学，同时其也能够为学生在课后进行自主学习提供资源......”。

7、“.....数字故事若配上更加丰富的色彩优美的背景音乐有趣的动画化等元素，就可以通过多媒体的形式更好的去吸引学生的注意力，有效提常识的时候，也可以有不同主题，比如可以选择数学符号的介绍，数学家的逸闻趣事，数学的发展历史，等等。数字故事在数学常识教学中主要应用于导入和新知讲授环节，例如在小学数学几分之的学习中，教师就可以制作个数字故事，将其应用到课堂上，学生在观看的时候就会对这常识的历史演变加深对分数线数学教学中，有许多非常基础的数学概念，比如加减乘除的则运算，小数的读法，万以内的数有余数的除法克与千克等。这些知识都源于日常生活，在老师的教学过程中也会经常被提及，学生非常有必要经常对他们的用法和规则进行练习，因为这是学会其他比较复杂的数学问题的基础......”。

8、“.....教师在课前设计了小美减肥的数字故事，小美每天绕着操场跑步，爸爸建议小美绕着操场的边线跑步，但是小美有的时候是绕着操场的边线跑的，有时候并没有绕着边线跑，小美跑了个星期并没有瘦下来，最后教师引出问题小美为什么没有瘦他在减肥中采纳了爸爸的建议吗从而引出呼声也越来越强烈，小学教育作为在整个教育体系中最基础的阶段，是学生习惯和心理素质养成最重要的阶段，而在传统的小学学科教育中仅仅是将知识倾注给学生，忽略了其习惯的养成和心理的健康发展。将数学故事引入小学数学课堂数字故事的特点相较于文字语言情境性更强也更加直观性。所以，作为小学数议小美绕着操场的边线跑步......”。

9、“.....有时候并没有绕着边线跑，小美跑了个星期并没有瘦下来，最后教师引出问题小美为什么没有瘦他在减肥中采纳了爸爸的建议吗从而引出周长的学习。这个故事数字故事教师是通过展示的，并配合了教师的讲解，在播放的时候学生不够理想，这组要是因为多媒体所展示的内容不够吸引学生，而数字故事作为种全新的教学方式，和多媒体结合制作应用到小学数学课堂教学当中，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还能利于学生对知识的掌握和理解。具体的其可以应用到问题情境中知识学习中小结环节当中。参考文献刘数字故事促进中学生，制作成数字故事，在故事的最后还引入了练习环节，这样就形成了阶梯化的教学，同时其也能够为学生在课后进行自主学习提供资源。实际上除了上面所分析的几点之外......”。