1、“.....通过元器件参数的选择和更换，连接直流稳压电源的电路，运行正常后，再选择元器件和进行电路组装并且调试，只要焊接没有问题，结果就会正常。如此就省去了对电路反复的测试和调试，也节约了大量时间，提高学习的效率和兴模拟电子技术教学中仿真电路的应用论文原稿验课内容与理论教学内容难以同步，学生动手实践的机会有限等，导致理论教学效果受到影响。笔者在教学实践活动中发现，在理论教学过程中引入电路仿真软件进行辅助教学，可以增强学生对模拟电路的感性认识，明显改善教学效果......”。

2、“.....关键词模拟电子技术教学仿真电路引言模拟电子技术是电类各专业的主要专业基础课，具有理论性实践性很强的特点，该课程理论知识比较抽象，仅仅靠教师在课堂上讲授理论知识会使学生感到枯部分，它们是整流电路滤波电路及稳压电路。设计直流稳压电源电路时，可以先采用仿真电路分进行电路设计和调试，通过元器件参数的选择和更换，连接直流稳压电源的电路，运行正常后，再选择元器件和进行电路组装并且调试，只要焊摘要在模拟电子技术理论教学中应用仿真电路进行辅助教学，使抽象的概念变得直观生动......”。

3、“.....而且实现了实验与理论的有机结合。通过仿真电路演示，可使学生迅速掌握电路的功能，有助于学生轻松理解基本概念和电的些繁琐公式和特性曲线缺乏直观性，学生感到难以理解和接受，理解和领会教材内容十分困难，产生畏难甚至厌学情绪。另外，由于受实验室的设备场地等条件的限制，使学生无法及时领略电路的实际应用，比如，实验课内容与理论教学别，而且与实际电路操作的灵活性不可预见性还有很大的距离，过度依赖仿真实验，学生就会缺乏对真实元器件的封装性能检测等方面的知识......”。

4、“.....影响对学生解决实际务于教学，帮助学生理解理论知识，提高学习效率模拟电子技术教学中仿真电路的应用论文原稿。图极管桥式整流电路图电路正常的输出波形图电路有故障的输出波形仿真软件不能完全取代实践教学仿真软件虽然能很好的辅助教学，激积外观和封装上有着很大差别，而且与实际电路操作的灵活性不可预见性还有很大的距离，过度依赖仿真实验，学生就会缺乏对真实元器件的封装性能检测等方面的知识......”。

5、“.....学生动手实践的机会有限等，导致理论教学效果受到影响。笔者在教学实践活动中发现，在理论教学过程中引入电路仿真软件进行辅助教学，可以增强学生对模拟电路的感性认识，明显改善教学效果，大大提高课堂效率。知识，提高学习效率。关键词模拟电子技术教学仿真电路引言模拟电子技术是电类各专业的主要专业基础课，具有理论性实践性很强的特点，该课程理论知识比较抽象，仅仅靠教师在课堂上讲授理论知识会使学生感到枯燥无味，理论分析中理论教学过程中引入电路仿真软件进行辅助教学......”。

6、“.....明显改善教学效果，大大提高课堂效率。图极管桥式整流电路图电路正常的输出波形图电路有故障的输出波形仿真软件不能完全取代实践教学仿真软件问题能力的培养。因此，模拟电子技术教学还要注重实训环节，教师必须要处理好仿真电路和实践教学之间的关系，在使用仿真电路的同时也要加强学生对真实仪器设备和元器件的熟悉和使用，使仿真电路真正服务于教学，帮助学生理解理学生电路设计的兴趣。但是，也要清醒的认识到仿真实验教学，不是万能的，它始终属于辅助性教学，不能完全取代实践教学......”。

7、“.....这与实际电路操作在材料体积外观和封装上有着很大差训练，影响对学生解决实际问题能力的培养。因此，模拟电子技术教学还要注重实训环节，教师必须要处理好仿真电路和实践教学之间的关系，在使用仿真电路的同时也要加强学生对真实仪器设备和元器件的熟悉和使用，使仿真电路真正服虽然能很好的辅助教学，激发学生电路设计的兴趣。但是，也要清醒的认识到仿真实验教学，不是万能的，它始终属于辅助性教学，不能完全取代实践教学，仿真实验所接触的元器件以及仪器仪表都是些电路符号......”。

8、“.....另外，由于受实验室的设备场地等条件的限制，使学生无法及时领略电路的实际应用，比如，实验课内容与理论教学内容难以同步，学生动手实践的机会有限等，导致理论教学效果受到影响。笔者在教学实践活动中发现，在参与操作验证，从而加深对电路工作原理的理解和掌握模拟电子技术教学中仿真电路的应用论文原稿模拟电子技术教学中仿真电路的应用论文原稿。关键词模拟电子技术教学仿真电路引言模拟电子技术是电类各专业的主要专业基础趣。学生通过仿真软件可以很快的通过测试观测结果是否正确......”。

9、“.....同时提高了学生分析解决问题的能力和创新思维的培养。摘要在模拟电子技术理论教学中应用仿真电路进行辅助教学，使抽提高课堂效率。我们电子技术教学采用提倡理实体化教学模式，让学生在学中做做中学。例如，直流稳压电源的制作，涉及到个部分，它们是整流电路滤波电路及稳压电路。设计直流稳压电源电路时，可以先采用仿真电路分进行电路设计和燥无味，理论分析中的些繁琐公式和特性曲线缺乏直观性，学生感到难以理解和接受，理解和领会教材内容十分困难，产生畏难甚至厌学情绪。另外......”。