1、“.....为了激发学生的探究欲望，使学生能够了解雅典城邦民主政治的基本特征实质和历史作用，我极境中对小国寡民的城邦体制进行了深入的了解，进而促进了教学质量的提高。创设史料情境，增强学生历史体验史料指的是社会实践活动中，人们所残留下来的各种痕迹，包括实物文字繪画等内容，这些史料在历史教学中有着非常重要的作用。考虑到史料在历史教学中的重要性，教师在教情境教学在高中历史教学中的应用论文原稿学中的作用。情境教学在高中历史教学中的应用论文原稿。例如在学习古代希腊民主政治时，为了激发学生的探究欲望，使学生能够了解雅典城邦民主政治的基本特征实质和历史作用，我极为重视对问题情境的创设。因此......”。

2、“.....它的过去性往往会使学生在学习过程中产生距离感，并因为过于陌生而降低学习兴趣。但是，这并不意味着历史与当代的生活是毫无联系的，实际上，历史知识仍对当代生活有着巨大的影响力。社会的发展是历史的传承和经验的总结，我们总越挫越勇的革命精神，这对于学生人生观的教育有益无害。综上所述，在应试教育向素质教育转型的今天，情境教学能够在最大程度上调动起学生的积极性，使学生自主参与到教学过程之中。所以作为当代教师，更应该在不断提高自身综合能力的基础上，加强对情境教学的研究，以有效帮例如在学习辛亥革命时，为了在教学中融入德育情境......”。

3、“.....还非常重视孙中山先生革命精神对当代学生价值观的影响。因此，在教学过程中，当讲到同盟会与民主义时，我适时的询问了大家的感官，这也是情境创设能够调动起学生积极性的主要原因。同时，历史教学不仅仅重视知识的传授和能力的培养，也重视对学生正确价值观的培养。所以，教师在教学过程中便可以融入德育的情境，使学生在身临其境感受历史的过程中促进自身情感态度与价值观的形成。为此，教师可以以从两方面进行入手。方面是预设德育情境，也就是优先选择能够开展德育的内容来设置情境......”。

4、“.....优秀的历史人物是展开价值观教育的生动素材，对于增强学生的民族自信心，引导学生树立正确的价值观念具有重要作，促进学生的全面发展。参考文献刘良慧高中历史情境教学的研究和实践辽宁师范大学，陈柏林高中历史情境教学法应用实践分析准木斯教育学院学报，刘萌情境教学法在高中历史教学中的实践应用研究教学管理与教育研究，。融入德育情境，提升情境的导向性情境的创设最先作用讨论时间，使学生对孙中山先生的优秀品质和伟大情操有了个初步的了解，从而初步构建了德育的情境。最后，我从辛亥革命的整个过程以及结局的角度出发，在保证学生对辛亥革命的历史意义与局限性有了深刻的认识之后，我又强调了孙中山先生越挫越勇的革命精神......”。

5、“.....方面是预设德育情境，也就是优先选择能够开展德育的内容来设置情境，并从中激发出学生的真情实感另方面是借助历史人物形象来构建德育情境，优秀的历史人物是展开价值观教育的生动素材，对于增强学生的民族自信心，引导学生树立正确的价值观念具有重要作用。对情境教学的应用不容乐观。教师的模式化严重的特点更是严重降低了情境化教学效率的提升。为了改变这现状，当代教师应该根据具体的教学内容来创设相应的情境，以促进学生的全面发展。而以下，便是对此的些看法与实践。融入德育情境，提升情境的导向性情境的创设最先作用于学趣......”。

6、“.....从而做到学以致用，以古鉴今。因此，教师应该不断提高自己对生活的敏锐洞察力，从而进步发挥出生活情境在历史教学中的作用。情境教学在高中历史教学中的应用论文原稿。例如在学习辛亥革命时，为了在教学。关键词高中历史情境教学应用研究众所周知，高中历史作为高中阶段的主要学科，对于高中生历史核心素养的培养和未来的成长与发展具有重要作用。而当代教师在教学中承担着重要的角色，理应紧跟新课改的需求，不断深化和探索历史教学的成功之路。从当前的历史教学现状来看，教学生的感官，这也是情境创设能够调动起学生积极性的主要原因。同时，历史教学不仅仅重视知识的传授和能力的培养，也重视对学生正确价值观的培养。所以......”。

7、“.....使学生在身临其境感受历史的过程中促进自身情感态度与价值观的形成。为此，教师的教育有益无害。综上所述，在应试教育向素质教育转型的今天，情境教学能够在最大程度上调动起学生的积极性，使学生自主参与到教学过程之中。所以作为当代教师，更应该在不断提高自身综合能力的基础上，加强对情境教学的研究，以有效帮助学生理解教学内容，提高学生的认知水融入德育情境，我在重视辛亥革命的爆发中华民国临时约法的内容和意义以及辛亥革命的历史意义等重要内容的过程中，还非常重视孙中山先生革命精神对当代学生价值观的影响。因此，在教学过程中，当讲到同盟会与民主义时，我适时的询问了大家对孙中山先生的看法......”。

8、“.....但是，这并不意味着历史与当代的生活是毫无联系的，实际上，历史知识仍对当代生活有着巨大的影响力。社会的发展是历史的传承和经验的总结，我们总能从中找到生活的轨迹。所以，在高中历史教学中，教师可以利用生活化情境的创设来提高学生的学习重视对问题情境的创设。因此，上课之前我便根据教材内容和学生的具体情况设置了几个情境式的问题，如大家想想，个以海洋为依托的城邦，他们最有可能呈现出什么样的体制呢随着这问题情境的创设，学生随即联想到了古代希腊的自然地理环境，并对这种地理环境下所孕育出来的文学过程中便可以利用史料情境的创设来吸引学生的注意力......”。

9、“.....从而对教学内容的理解更加深刻，进而有效提高教学效果。但是，在创设史料情境之前，教师理应重视对史料的解读，以从中获取最有效的历史信息，进而创设出最有价值的史料情的问题，如大家想想，个以海洋为依托的城邦，他们最有可能呈现出什么样的体制呢随着这问题情境的创设，学生随即联想到了古代希腊的自然地理环境，并对这种地理环境下所孕育出来的文明产生了探究的兴趣。趁着大家探究兴趣正足，我随即开展了个小型的讨论会，使学生在这问题从中找到生活的轨迹。所以，在高中历史教学中，教师可以利用生活化情境的创设来提高学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中感受到历史与现实生活社会发展中的联系......”。