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6、“.....就要重视小组人数的分配。同时，教师要从学生的学习兴趣学习能力和语文基础出发，将不同能力和不同水平的学生分配到组，从而实现小组分配的最优化。步和课程改革的发展，学校和教师越来越关注学生的素质教育。并且，以生为本的教学理念被贯彻到了日常的教学活动中......”。

7、“.....因材根本上发挥了学生主体作用，是引导学生主动学习的重要渠道。因此，教师在日常教学的过程中，就要注重小组合作课堂的创建。而且，教师要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化个普通的教授藤野先生。作者是怎样描写藤野先生的，从你的理解来谈谈，藤野先生是个怎样的人。学生在分析和完成这些任务的过程中，就能够了解本文的主要内容和作者的思想......”。

8、“.....比如在藤野先生的教学过程中，为了提高小组合作的效率，首先，笔者提出了问题在本文中，个曾经怎样的鲁迅先生，在怎样的境遇下，遇到了怎样的藤野先生。并且，生的反思能力，使学生明确学习的目标。提出问题，明确任务问题是学生主动学习和探究的根本动力。教师在日常教学的过程中，必须要注重问题的力量。有效的问题，不仅能够激发笔者对每个小组都进行了科学合理的评价......”。

9、“.....有的小组连课文都没有翻译完，针对他们的表现，笔者给予了这样的评价效率太低，小组配合不好，希望下次可以要以问题为基础，为学生设置明确的学习任务，从而使学生明确学习的目标和前进的方向，进而提高小组合作教学活动的实效。小组合作在初中语文教学中的合理应用论文原稿。，就能够了解本文的主要内容和作者的思想。而且，学生在笔者所设置的任务中，学习效率很高。可见......”。