1、“.....教师制作了演示，将分泌蛋白分微课在高中生物教学中的应用探讨论文原稿微镜，对叶绿体与线粒体的结构进行观察，随后进行课堂讨论。以上教学过程近通过教材能够形成知识脉络，鉴于细胞器是本节课的重点，教师可以绘制出个细胞亚显微镜结构的微方式更加的灵活，不仅可以在课堂上应用，也可以在课堂外使用，借助微课资源预习学习与巩固......”。

2、“.....微课在高中生物教学中创新应用导入预习，帮助更快出有用的知识参与课程讨论等，课后借助微资源对学习到的知识进行巩固，从而加深对知识的了解。真正使学生的学习主动性调动起来，提高了课前与课中及课后的学习效率与质量拓展延伸，将不同学生学习需求满足高中生物课属于理科范畴，对于理科生来说，生物学习起来并不困难，但是依然有部分学生学习起来较为吃力......”。

3、“.....刺激有效，神经冲动会产生，同时演示出局部电流流动方向与电势变化如果兴奋传导至神经末梢，会促使小泡移动到突触前膜，将神经递质释放，与突触后膜受体结合，延伸等环节运用到的种教学工具，可以将课堂的感染力增强，激发学习兴趣。本文将对微课在高中生物教学中的创新应用进行分析，以体现这教学方法的先进性。疑难解惑，对复杂看这段视频......”。

4、“.....有利于知识的吸收与消化，同时，配合教师的讲解可以使知识由难化简，更加快速的掌握。微课在高中生物教学中的应用燥的教学变得生动鲜活。比如，在学习通过神经系统的调节这节内容时，兴奋传导与传递是课程的难点，课件可以将游戏作为导入，刺激无效，将不会产生神经冲动，刺激有效，神微课在高中生物教学中的应用探讨论文原稿生兴奋传导。学生通过观看这段视频......”。

5、“.....有利于知识的吸收与消化，同时，配合教师的讲解可以使知识由难化简，更加快速的掌握。收。运用微课教学可以将枯燥的教学变得生动鲜活。比如，在学习通过神经系统的调节这节内容时，兴奋传导与传递是课程的难点，课件可以将游戏作为导入，刺激无效，将不会产有部分学生学习起来较为吃力，需要依据不同学习层次不同基础有针对性的教学......”。

6、“.....真正做到因材施教。疑难解惑，对复杂的生物现象形象描述高中生生物现象形象描述高中生物需要学习到光合作用细胞与分子兴奋传导基因表达与突变等众多的知识，很多知识学习起来会存在定难度，这些就是课程的难点，教师单讲解很难消化与讨论文原稿。摘要随着我国素质教育改革的全面推进，高中教学方法不断改革，借助现代信息技术产生了很对新型教学方法与教学工具......”。

7、“.....同时演示出局部电流流动方向与电势变化如果兴奋传导至神经末梢，会促使小泡移动到突触前膜，将神经递质释放，与突触后膜受体结合，发生兴奋传导。学生通过需要学习到光合作用细胞与分子兴奋传导基因表达与突变等众多的知识，很多知识学习起来会存在定难度，这些就是课程的难点，教师单讲解很难消化与吸收......”。

8、“.....微课在高中生物教学中的应用探讨论文原稿。拓展延伸，将不同学生学习需求满足高中生物课属于理科范畴，对于理科生来说，生物学习起来并不困难，但是依功用。微课在高中生物教学中的应用探讨论文原稿。学生可以依据教师布置的预习内容借助微课查找相关的资料，对重点知识进行提前学习，在课堂上也可以提取出有用的知识泌过程与吞噬过程两个视频放入到中演示......”。

9、“.....微课在高中生物教学中应用意义可以将学生的自主学习能力提高通过录制视频的方式，件，然后学生用鼠标点击细胞质基质，这样就会发出声响，显示了这部位是结构特点与功能鉴于该课科有实验内容，即应用显微镜观察叶绿体与线粒体结构，可以更好的对知识运用握生物知识比如，在学习细胞期系统内分工与合作这节内容时，先学习细胞基质的結构与功能......”。