1、“.....教师可以在课程开始之前呈现段人们在超市里买东西的视频，锁定些人物让学生们猜测下买东西的人们在为什么样的活动准备晚饭，他们浅谈情境教学理论在小学英语教学中的应用论文原稿说训练。通过这样的方式来学习使学生们更有兴趣，印象更深刻，课堂教学更有效率。在练习环节，可以播放文本中的视频，让学生分角色练习，并加入自己的设计来表演对话。浅谈情境教学理论在小学英语对话等......”。

2、“.....对于单词的学习可以借助实物，让学生对所学事物有感官上的认知，对于些无法呈现实物的单词可以运用动作或者语言描述等方式让学生有初步的认识。例如教学活动中教的主体，要尽量最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功的达到种目的的成就感。情境教学法打破了传统的教师填鸭式的教学总结情境教学在小学英语中的广泛应用已经体现了其重要性。情境教学的设计定要贴合实际生活......”。

3、“.....更要与文本所教授的知识目标相融合。但是在情境设置上要避免过分重视所创设情境的活中习得英语是不切实际的。因此，教师如何利用课内外时间为学生们创设与日常生活相关的情境来帮助学生自主的学习运用英语就变得尤为重要。接下来将针对如何设置教学情境进行探讨。同时，在学生们学中来同时，在学生们活动的过程中，教师的主要任务则是监测活动的执行效果，及时纠正指导，要从学生活动的计划......”。

4、“.....在学生汇报表演的时候要延伸到课前与课后使英语真正成为种语言围绕在学生周围。而教师作为英语教学活动中教的主体，要尽量最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语己的设计来表演对话。浅谈情境教学理论在小学英语教学中的应用论文原稿。总结情境教学在小学英语中的广泛应用已经体现了其重要性。情境教学的设计定要贴合实际生活，让学生容易理解接受......”。

5、“.....教师的主要任务则是监测活动的执行效果，及时纠正指导，要从学生活动的计划，分工乃至操练时句型单词的使用等等方面进行指导与帮助。在学生汇报表演的时候多给予肯定，树立学生信心。取得实际经验的地方。杜威的教育理念是从做中学，其本质是从经验中学，他提倡儿童的学习和日常生活实践密不可分，应该在实践中来获得。而英语学习对于中国学生来说属于外语习得......”。

6、“.....例如课中教师可以把画有，等动作的图片给几位同学观看，然后让这几位同学依给予肯定，树立学生信心。关键词情境教学小学英语教学应用情境教学理论最先将情境教学理论运用到课堂里的是美国著名的教育学家杜威。他提出生活是真正的教育家，而学生求學的地方却成为世界上最难言成功的达到种目的的成就感。情境教学法打破了传统的教师填鸭式的教学模式，以实践性强，学生主动性强......”。

7、“.....让英语课堂真正的活跃起来，让学生真正的参与到文本所教授的知识目标相融合。但是在情境设置上要避免过分重视所创设情境的复杂性，避免出现轻重颠倒的局面。对于方式的选择也要具有针对性，以便于更有效地利用情境教学。在应用情境教学的空间上表演给大家，让同学们猜测短语的含义，再进行听，说训练。通过这样的方式来学习使学生们更有兴趣，印象更深刻，课堂教学更有效率。在练习环节，可以播放文本中的视频，让学生分角色练习......”。

8、“.....角色扮演，对话等，对于情境的应用可以贯穿始终。对于单词的学习可以借助实物，让学生对所学事物有感官上的认知，对于些无法呈现实物的单词可以运用动作或者地丰富情境可以使学生更容易接纳教师所设定的情境。例如教授课，文本中设定的是在超市选购晚饭食材的教学情境。为了使学生真正的参与到课堂当中来......”。

9、“.....这样既激发了学生的学习热情又开拓了情景设定的思路，让学生真正的参与其中。教师在情境教学活动中的作用教师在设计教学活动前要钻研教材，发掘教材中得情景音素，根据不同的教学要教学中的应用论文原稿。通常教材中每个单元会设定个主题，而每课都会有个概括性的情境，充分利用并有效地丰富情境可以使学生更容易接纳教师所设定的情境。例如教授课，文本中设定的是课中教师可以把画有，等动作的图片给几位同学观看......”。