1、“.....这样的过程有利于学生料，但设计题目要符合学生的时代背景和实际生活情况，而不能编制多是以工农业生产的问题作为题材远离学生的生活实际的些例题。如支铅笔分钱，块橡皮比它贵分钱，块橡皮多少钱学生看题目第个反应便是哪有这么便宜的文具定是伪劣产品,这样的数据怎么能有现实的谈小学生应用题解题能力的培养论文原稿丰富，取得了定的成果，但也存在着些问题。本文在分析这些问题的基础上，结合笔者的教学经验，给出了小学数学应用题教学的几点有效教学方法。谈小学生应用题解题能力的培养论文原稿。，提高学生的解题能力。生活中到处有数学......”。

2、“.....关键是教师生的思维能力和解题能力具有独特的优势，但研究力度还不够，好多些教師还是注重在解题技巧上下功夫，忽略了对学生解题能力的培养。小学生应用题解题能力的培养策略，促进小学数学教学活动的系统性。摘要新课改以来，很多学者和线的小学数学教师对小学数学应用题教活动的系统性。新课改要求我们要注重对学生学习能力的培养，而很多研究都是针对如何提高学生解题技巧进行的。应用题教学属于问题解决方面的教学，对培养学生解决问题的能力学生的思维能力和解题能力具有独特的优势，但研究力度还不够，好多些教師还是注重在解题技摘要新课改以来......”。

3、“.....这个通过各个杂志上刊登的有关论文就足以说明这个问题。这些文章涉及到教学方法教学技巧教学模式各类应用题的教法教学思考教学反思教学效果评价对教材的分析巩固复习解题技巧及展展学生的思维能力，增强其思维的目的性深刻性灵活性和逻辑性，促进学生形成良好的数学思维品质，加深学生对数学概念公式法则的理解和巩固，使学生用数学的眼光发现生活中的数学问题，从而激发学生对数学的学习兴趣，促使他们去探索和认识周围世界。因此，在小学数题应用题时，我这样设计例题条小路旁种棵树，每两棵树间隔米，请同学们联系生活实际想想这条小路可能有几米这时学生就根据他们平时观察到的实际现象......”。

4、“.....这些生活现象的发现探索过程就是学生运用自己的生的题材，从而使教学内容充满生命力，使教材成为学生体验的材料，但设计题目要符合学生的时代背景和实际生活情况，而不能编制多是以工农业生产的问题作为题材远离学生的生活实际的些例题。如支铅笔分钱，块橡皮比它贵分钱，块橡皮多少钱学生看题目第个反应便是哪教师通过教学实践得出的些心得或体会解题小技巧，或者是对类应用题的解题方法，虽扎根于教学实践，但往往比较零散，系统性不是很强，尤其是对于应用题的教学策略的系统研究还不足，缺乏系统性研究。谈小学生应用题解题能力的培养论文原稿。......”。

5、“.....不但要加强对应用题的教学策略的研究，使学生爱数学，积极地学数学用数学，还要加强对学生解题能力的培养，进而提高他们的数学能力。参考文献王俊华简单应用题的十种训练形式宁夏教育，周文燕小学数学应用题教学的几点思考广西师范学院学报，。练学生的联想能力。比如库尔班和塔吉古丽期末考试成绩如下看到上述分数你能想到什么问题这类题可以提出的问题不知个，多做这样的练习题，引导学生从不同角度去联想，可以锻炼学生对信息的理解程度和处理能力，培养他们的审题能力。总之，小学应用题教学的目的是学，积极地学数学用数学，还要加强对学生解题能力的培养......”。

6、“.....参考文献王俊华简单应用题的十种训练形式宁夏教育，周文燕小学数学应用题教学的几点思考广西师范学院学报，。当前对小学数学应用题教学的研究存在的问题自新课程改革以来，广经验自主学习植树问题应用题的过程，这样的过程有利于学生解题能力的提高。现性小学数学教材开放性的问题比较多，比如常有类似于这类的题目铅笔角，直尺角，橡皮角，文具盒元角，彩色笔元角，然后直接提出问题你能提出什么问题教师可以根据这种题材进行编题，训这么便宜的文具定是伪劣产品,这样的数据怎么能有现实的意义呢学生们提不起兴趣也可想而知。因此，应用题教学应该从小学生的认知特点和生活经验出发......”。

7、“.....改造教材中的应用题背景，变换成为学生身边的数学问题。比如，在教学植树问能力。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合教学内容去捕捉生活现象，采撷生活数学实例为课堂教学服务。因此，在教学中，教师要结合学生的实际情况，选择学生所熟悉的内容加以调整修改成学生喜闻乐见的充满趣味的应用题，增补有地方特色大线小学数学教师对小学应用题教学的技巧在教学实践的基础上进行了大量的研究，取得了些令人振奋的成果，对小学数学应用题教学也起到了推动作用，但仍然存在着些问题。主要表现在。现在各杂志报纸书籍上的有关研究成果大都是线数学教师的研究成果......”。

8、“.....促进学生形成良好的数学思维品质，加深学生对数学概念公式法则的理解和巩固，使学生用数学的眼光发现生活中的数学问题，从而激发学生对数学的学习兴趣，促使他们去探索和认识周围世界。因此，在小学数学教学中，不但要加强对应用题的教学策略的研究，使学生爱解题能力的提高。现性小学数学教材开放性的问题比较多，比如常有类似于这类的题目铅笔角，直尺角，橡皮角，文具盒元角，彩色笔元角，然后直接提出问题你能提出什么问题教师可以根据这种题材进行编题，训练学生的联想能力。比如库尔班和塔吉古丽期末考试成绩如下意义呢学生们提不起兴趣也可想而知。因此......”。

9、“.....精心选择小学生亲近熟悉的素材，改造教材中的应用题背景，变换成为学生身边的数学问题。比如，在教学植树问题应用题时，我这样设计例题条小路旁种棵树，每两棵树间隔否善于结合教学内容去捕捉生活现象，采撷生活数学实例为课堂教学服务。因此，在教学中，教师要结合学生的实际情况，选择学生所熟悉的内容加以调整修改成学生喜闻乐见的充满趣味的应用题，增补有地方特色的题材，从而使教学内容充满生命力，使教材成为学生体验的材的研究非常之多，这个通过各个杂志上刊登的有关论文就足以说明这个问题......”。