1、“.....分别站在已画好的长方形的个顶点和各边的中点来向中间的小篮投沙包。正当教师要喊开始的时候，站在个顶点上的同学，提出了强烈的抗议，认为教师这样安排不公平，要求围成圆圈来投才公平谈谈小学数学教学中生活元素的应用策略论文原稿鼓起了掌谈谈小学数学教学中生活元素的应用策略论文原稿。注重生活元素的实用性在实践中发现，仅仅课堂中挖掘些生活元素是不够的，我们还应培养学生将数学应用于现实生活的意识，让课堂教学延伸到课外，积极面讲台地面......”。

2、“.....就可以了吗经过小组激烈地讨论得出只要知道方砖的面积和教室地面的面积行了。在学生小组合作全班交流形成共识的基础上让学生动手实践量出方砖的维的问题情境。例如求地砖的块数是面积教学的难点，因为它抽象，学生难以理解。在教学这例题时，我没有直接出示例题，而先让学生观察教室讲台的地面，上面铺了些什么形状的地砖学生齐声回答是正方形的。接着又在探索的过程中，学生自然而言地就明白了，原来刚才应用的就是在同个圆中所有的半径都相等的知识......”。

3、“.....保持生活元素的鲜活性新课标指出数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的题后，我设计了这样道题小红星期天去万友文具店买文具，所带的钱如果全部买笔记本，可以买本，如果全部买铅笔，可以买支，现在她先买了本笔记本，余下的钱，还能买多少支铅笔在教学长方体的表面积课后，我要求的基础上是最实用的，其余的可以不去强求。综上所述，笔者认为在传授数学知识和训练学生数学能力的过程中，适当合理的注入些生活元素，就能创设出生动有趣的情境......”。

4、“.....按照我们教师通常的思维用画正字来表示最简单实用。部分学生同意这种观点，但是，另部分学生不同意，他们的意见是车辆跑得太快，眼睛不能离开屏幕，如果低头画正字，很不提出问题。老师要想知道这段时间通过路口的各种机动车的数量，如何才能知道呢学生听，太容易了，不就是数数呗统计统计不就行了吗。但是，我提出的要求是让学生用自己喜欢的方法统计出各种机动车辆的辆数......”。

5、“.....你能设计出几种不同的包装方法，你认为哪种方法最好通过实践让学生认识到在通常情况下表面积越小越好，越省料谈谈小学数学教学中生活元素的应用策略论文原稿。亲身去体验数学与现实联系，让学生学习用数学的眼光数学的思维数学的方法去认识世界，去主动解决所碰到的现实问题。例如学习利息的知识后，就可以让学生当回爸妈的小参谋家中多余的钱怎样存最合算在学习了工程多年所积累的经验，谈几点心得突出生活元素的意识性有些数学知识往往是概念化抽象化的......”。

6、“.....而且不难发现，学生生活经验是否丰富，将影响着学习现解决实际问题，为自已的生活服务，从而更加热爱生活热爱数学。强化生活元素的实践性对小学生来说，能够通过实践操作用所学数学知识解决生活中的问题，会加深对数学知识的理解。因此，我们应该敢于放手真正让学便的，还可能会落掉些车，如果用点点或画竖线的方法，操作起来简单易行。虽然后来还是需要数的，但这是为了保证数据的准确性。对此情景我报以会心地笑......”。

7、“.....在合作交体演示结束后，学生反映车辆太多，速度太快难以统计清。这时我因势利导，引导学生小组内应该进行分工合作交流。在分工的基础上，又重新借助电脑演示，要求学生用自己喜欢的方法做好记录。结果学生的方法很多有画效果。在教学时，教师要注重联系学生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去学会思考数学问题，强化学生的数学意识，成为学生合作交流的动力。例如在教学数据的收集和整理时......”。

8、“.....在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这充分体现了生活元素在小学数学课堂教学中的重要性。那么我们如何在教学活动中拉近数学与生活的关系呢结合自己在万全区第小学从教学过程中科学地运用已有的生活经验实施教学，就能使枯燥乏味的数学内容变成生动有趣而富有活力，从而有利于打造高效课堂。本文中，笔者结合自己的教学实践，从小学数学教学的几大重要环节谈谈生活元素的合理应。我说那为什么围成圆圈才公平呢学生们说就是这样才公平嘛......”。

9、“.....我们每个人到小篮的距离才是相等的才公平。但是，又不能为自己的道理找出理论的根据。于是我因势利导，把这个问题带到课堂中来，学习了有导学生观察身边的事和物，养成质疑提出问题的习惯，让学生在课后发现生活中的数学问题，引入课堂教学，由这些问题引发学生进步地思考，就会使学生更好地体会到数学的价值。例如在数学活动课上，我组织学生玩丢沙边长和教室的长宽，再计算出地砖的块数。在学生们为自己得到圆满的结论兴奋不已的时候，个学生提出了异议不对......”。