1、“.....可以进步提升学生的学习兴趣，为。在调研中普遍出现的，高职院校数学教学课时不足的情况，可以通过微课进行很好的弥补。老师可以针对课堂教学的难点和重点，录制微课，并放到网上与学生共享。这样可以充分地弥补课时不足，所导致的学生无法全面的掌握课堂知识的缺陷。在微课在高职数学教学中的应用模式论文原稿反感。摘要微课作为种以视频为主要媒体，记录教师针对个知识点开展的简短而完整的教学活动，正逐步的在各大院校推广和普及。本文以长沙高职院校为调查样本，对高职院校数学教学的现状展开调研。在调研的基础上总结传统教学方法......”。

2、“.....它们以定的组织关系和呈现方式共同组成了个半结构化主题式的资源单元应用有机整体。微课在高职数学教学中的应用模式论文原稿。传统的教学方式，已不能适应教学要求传统的学方式，互动性低，学生的听课效果大打折扣。通过调研可以发现，数学课的听课效果非常不理想。高职学生的数学基础差，对数学课的兴趣小。微课及其对数学教学的促动微课简介微课，并不是指为微型教学而开发的微内容，而是用建构主义方法化成摘要微课作为种以视频为主要媒体......”。

3、“.....本文以长沙高职院校为调查样本，对高职院校数学教学的现状展开调研。在调研的基础上总结传统教学方法，在高职院校数师生互动形式。现在高职就读的学生大多是后，他们成长在数字化学习时代。作为网络社交工具，微博微信，已经成为学生主要的交流工具。高职院校的数学教师，可以充分的利用这些网络新媒介，及时的掌握学生的学习难点，增进师生之间的互动，将其运用于传统的数学课堂教学中，可以进步提升学生的学习兴趣，进而提升数学课堂教学的效果。传统的数学教学方式是分钟节课，般高职院校，是两节课或节课连上......”。

4、“.....会导致学生无法在课堂上集中注意力。老师可以利用微课，分地弥补课时不足，所导致的学生无法全面的掌握课堂知识的缺陷。在之前的调研中，大多数学生表示对数学课不感兴趣的最主要原因，还是因为对数学产生的畏惧心理。高职院校的数学老师，可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设而数学这类理论课安排课时量相对较少。在调研中，大多数的高职院校周只安排到两次的数学课，课时量相对较少。有限的课时，对高职院校的数学教学形成了挑战。微课在高职数学教学中的应用模式论文原稿......”。

5、“.....从而有针对性地设计学生所喜闻乐见的微课资源。总之，高职数学教学课堂中要与微课紧密结合起来，打造适应时代发展需求的高职院校数学课堂。注此文是承德市教育科学研究十规划年度课题微课在高职数学教学中的应用研究的研究内容之。课题编学的优势。利用课余时间，针对课堂教学中的重难点，集中录制批教学视频，放入微课信息库中，提升数学教学的质量。同时，还可以根据视频的点击率，进步确定教学重点，做到有的放矢的教学。用互联网思维建设微课充分运用网络新媒介，建立新型时代。作为网络社交工具，微博微信，已经成为学生主要的交流工具......”。

6、“.....可以充分的利用这些网络新媒介，及时的掌握学生的学习难点，增进师生之间的互动，从而有针对性地设计学生所喜闻乐见的微课资源。总之，高职数学教穿插教学。这样可以吸引学生的课堂注意力，提高教学效果。打造高职院校微课教学模式建立丰富的微课信息库各高职院校应着力打造微课信息库，将各门课程的微课视频，放入信息库，供学生学习。高职院校的数学教育工作者，可以充分的利用微课教制作好微课，让学生在课前先看此微课，为新课做好准备。提前的预习可以更好的帮助学生尽快的熟悉新課，也可以使课堂教学更为顺畅。学生听课前，有了微课视频做铺垫......”。

7、“.....消除畏惧感。微课作为种新的教学手段用于高职院校的数学教学中，可以弥补传统教学方式的不足。具体表现为。在调研中普遍出现的，高职院校数学教学课时不足的情况，可以通过微课进行很好的弥补。老师可以针对课堂教学的难点和重点，录制微课，并放到网上与学生共享。这样可以充课堂中要与微课紧密结合起来，打造适应时代发展需求的高职院校数学课堂。注此文是承德市教育科学研究十规划年度课题微课在高职数学教学中的应用研究的研究内容之。课题编号。所以，高职院校里专业课程和实训课程占用相当大部分的课程安排......”。

8、“.....放入微课信息库中，提升数学教学的质量。同时，还可以根据视频的点击率，进步确定教学重点，做到有的放矢的教学。用互联网思维建设微课充分运用网络新媒介，建立新型的师生互动形式。现在高职就读的学生大多是后，他们成长在数字化学习而提升数学课堂教学的效果。传统的数学教学方式是分钟节课，般高职院校，是两节课或节课连上。单次教学时间延长，会导致学生无法在课堂上集中注意力。老师可以利用微课，做穿插教学。这样可以吸引学生的课堂注意力，提高教学效果。打造高职前的调研中......”。

9、“.....高职院校的数学老师，可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，让学生在课前先看此微课，为新课做好准备。提前的预习校数学教学中存在的缺陷。并在此基础上，阐释微课教学应用于高职院校数学教学中的优势。微课在高职数学教学中的应用模式论文原稿。微课对数学教学的促动将微课的优势运用于高职院校的数学教学中，可以弥补传统教学方式的不足。具体表现学课堂教学方式，以老师单向度的讲授为主。这种传统的教学方式，互动性低，学生的听课效果大打折扣。通过调研可以发现......”。