1、“.....摘要进入新时期以来，随着素质浅谈化归思想在初中数学教学中的应用论文原稿题的观察，看其是否与自己已经学过的知识具有相同点，旦发现有相同点，那么学生就应当将该题转化成熟悉的问题进行解答。比如在下题中正确选择不等式的值该题同数学的问题具有多种不同的表现形式。为了更好的考查学生对知识的掌握与运用情况......”。

2、“.....这就给学生的解题带来了极大的困扰。学思维方法中最常用的数学解题思维方法，对其的有效教学不但能够使得学生在良好掌握并应用化归思想的前提下，实现高效的数学解题能力。因此，如何在初中数学教学中更为有效的将关键词化归思想初中数学教学应用前言自从素质教育改革以来，对初中数学教师来说最大的挑战在于转变自身传统的教学方式以及方法......”。

3、“.....从而有效的降低问题的难度，使得学生更易于解答。由于初中数学的表现形式众多，因而化归思想得到了极为广泛的应用，并且通过化归的分母呈现出后者的数值大于前者，并两者相乘的规律。而这正是学生解题的关键规律......”。

4、“.....这类型的问题通常是具有定的规律，而这些规律正是将其转化成简单的问题关键。因思想是初中数学中最常用并且也是很重要的种思想方法。化归思想不但能够有效的将数学中复杂难解的问题转变成学生易于理解难度较低的问题，从而更有助于学生的解题......”。

5、“.....因此，鉴于化归思想对于初中数学所具有的重要作用，广大初中数学教师应当加强对其的教学。的应用论文原稿。初中数学的化归思想概述化归思想是指学生通过对要解决的问题进行观察，找出该问题中些学生所熟悉的特征，随后通过变形拆分等方式使得原本对学生来说复杂较题目要求对其些字母或字母的范围进行求解时，可以根据题目中字母间的联系，采用带入消元法或加减消元法来减少字母个数......”。

6、“.....这也是数学方程解题的常用思，此时我们可以发现化解后的式子前项的第个数与它后项的第个数相加得零，因而该算式通过这样的化解整理最终变为这简单的算式，最后将值计算出来浅谈化归思想在初中数学教学此，教师在教学中应当让学生对问题进行仔细的观察，找出这复杂问题的特点，随后对其的规律进行分析确定。例如已知，那么是多少在该题虽然具有较为复杂的算式......”。

7、“.....对化归思想的概述进行阐述，随后探究其在初中数学教学中的应用浅谈化归思想在初中数学教学中的应用论文原稿。化归思想在初中数学教学中的应用探究将，将其划归为简单的方程，化未知为已知，有利于问题的分析与解答。因此，广大初中数学教学必须顺应素质教育改革的要求，重视起数学思想方法的教学。而在众多数学思维方法中......”。

8、“.....但万变不离其宗，只要掌握其解题技巧与方法，方程组或方程式都能迎刃而解，这就需要化归。当方程组或方程式中含有较多字母，的要求，重视起数学思想方法的教学。而在众多数学思维方法中，化归思想是初中数学中最常用并且也是很重要的种思想方法。化归思想不但能够有效的将数学中复杂难解的问题转变成学育改革的不断深入......”。

9、“.....以期到达教学任务的完成与学生知识的记忆，然而由于数学思维方法教学的对于首次接触不等式知识学习的学生而言是陌生的题型，此时可以先让学生在结合不等式的定义基础上，对该不等式进行观察，发现该不等式与等式极为相近，对此学生可以先将计算得出生在面对熟悉的问题时都能够轻松的应对，旦该问题使用了另外的表现形式，致使他们时面对陌生的问题而无从下手。对此......”。