1、“.....使之形成具有定特色的园本课程，充分发挥游戏的多重教育功能，促进幼儿的全面发展。结合幼儿的年龄和心理特点，将民间游戏融合到每日活动中。比如，在中班的次数学活动中，教学目标次也没有出错，那么，排在其后面准备玩游戏的孩子就会很着急，这时他们必须要学会控制情绪，摆脱以自我为中心的桎梏，遵守游戏的规则。摘要民间游戏作为民间传统文化的优秀代表，产生于民间，流传于民间，传承着中国上千年的文化精神，拥有独特的教育魅力。儿童在游戏的过程中，能够亲近生活了解生活，通过模谈民间游戏在农村幼儿园教学中的应用论文原稿交往的社会技能，这对幼儿的成长和发展是极为重要的。在农村幼儿园开展民间游戏，有助于幼儿形成健康的心理品质有部分民间游戏存在竞争性，幼儿会在游戏中品尝到成功或失败的滋味。当游戏获胜时......”。

2、“.....增加自信心和积极性当游戏失败时，他们会承受失败和挫折给自己带来的不安，需径。民间游戏般都需要若干幼儿起合作才能完成。通过参与游戏活动，幼儿能掌握人与人之间的交往规则，获得人际交往的社会技能，这对幼儿的成长和发展是极为重要的。大自然是孩子们游戏的主场。教师和家长可以带领孩子们到广阔的自然中游戏。民间游戏灵活多变，自由度大，不受空间和时间的限制，所需要的材料也成功的喜悦感和满足感，增加自信心和积极性当游戏失败时，他们会承受失败和挫折给自己带来的不安，需要自己去克服不服输的情绪，提高抗挫折的能力，使自己能夠欣然接受失败的结果。如在游戏木头人中，捉人的小孩和被捉的小孩会因为动没动而吵起来，捉人的小孩认为木头人动了，应该退出游戏......”。

3、“.....产生于民间，流传于民间，传承着中国上千年的文化精神，拥有独特的教育魅力。儿童在游戏的过程中，能够亲近生活了解生活，通过模仿现实生活中的人和事，建立起民族认同感。民间游戏课程的建构要体现区域性适宜性家长参与性等原则。教师应根据幼儿的身心发展特点，因戏为主题内容服务。如国庆节时大班小朋友主题活动的内容是我的家，教师可以运用跳房子的游戏，向幼儿展示数字和各式房屋的图片，让幼儿仔细观察房屋的结构与设计并展开自由大胆的想象，然后自己设计和选择跳房子的花样和方法。近年来，越来越多的教师认识到传承我国传统文化的重要性和价值，逐渐把我国优秀的认识了数字。创设游戏角，丰富幼儿自由活动的内容。为了使民间游戏资源与幼儿日常活动更加紧密地联系起来......”。

4、“.....让幼儿能在常态下开展民间游戏，如巧板抽陀螺剪纸跳皮筋等。当然，也会在专区摆放些游戏道具，讓幼儿发挥创造力和想象力自由创编游戏玩法，设计出不同的动能力。民间游戏的工具随手可取，甚至没有道具也可以进行，简单易操作，是适合农村幼儿园开展的高性价比的游戏活动。谈民间游戏在农村幼儿园教学中的应用论文原稿。民间游戏在农村幼儿园教学中的具体应用在农村幼儿园，教师可以对民间游戏进行有针对性的改良，使之形成具有定特色的园本课程，充分发挥游教育观和价值观，提高教师工作的积极性和参与度。真诚希望幼教工作者家长和社会，能不断加强对民间游戏的发现和挖掘实施和传承，使我国优秀的传统文化得以发扬光大在农村幼儿园开展民间游戏的重要意义在农村幼儿园开展民间游戏......”。

5、“.....让幼儿学习走跑跳钻等动作，往往不谈民间游戏在农村幼儿园教学中的应用论文原稿文化精髓引入到学校的课程中去。幼儿园开展民间游戏，不但有利于激发孩子们学习的积极性，活跃孩子们的思维能力，还能给教师带来新的游戏观教育观和价值观，提高教师工作的积极性和参与度。真诚希望幼教工作者家长和社会，能不断加强对民间游戏的发现和挖掘实施和传承，使我国优秀的传统文化得以发扬光大发幼儿的大脑活跃度。在日生活中的过渡环节，如活动与活动间的过渡午餐后离园前等需要适当休息的环节，我们会安排些活动量小活动范围小的游戏，如翻花绳东南西北等。这样既锻炼了幼儿的灵活性，又调动了幼儿的积极情绪。民间游戏与主题活动完美融合。每逢重要的节日，可以根据节日的特点来改编民间游戏，让游游戏，如翻花绳东南西北等......”。

6、“.....又调动了幼儿的积极情绪。民间游戏与主题活动完美融合。每逢重要的节日，可以根据节日的特点来改编民间游戏，让游戏为主题内容服务。如国庆节时大班小朋友主题活动的内容是我的家，教师可以运用跳房子的游戏，向幼儿展示数字和各式房屋的图片，让幼儿仔游戏。让民间游戏贯穿幼儿的日活动。来园是幼儿愉快的天的开始，在晨间活动中，老师们会给孩子准备丰富的桌面活动材料，让孩子们自由选择材料开始游戏，可以个人玩，也可以组成小组起玩。般我们会选择运动量适当又益智有趣的活动，如挑棍抓子巧板等，在锻炼幼儿肌肉的同时，还可以增强幼儿的脑力眼力和手力，戏的多重教育功能，促进幼儿的全面发展。结合幼儿的年龄和心理特点，将民间游戏融合到每日活动中。比如，在中班的次数学活动中，教学目标是认识数......”。

7、“.....在地上画满格格子，标上从到的数字，引导幼儿边跳边念，是老大哥，是小小弟，大家起玩格子，开心又有趣。这样，幼儿就在愉快的游戏中能引起幼儿的兴趣，也很有可能成为机械地灌输式教学。如果在活动中加入民间游戏，既能调动幼儿学习的积极性，也能使幼儿的力量速度平衡等能力获得发展，并为教师开展体育活动提供很好的方向。如在老鹰捉小鸡挤油渣丢沙包跳房子等游戏中，幼儿情绪高涨，积极参与，不仅在体育锻炼中增强了体质，也提高了幼儿的观察房屋的结构与设计并展开自由大胆的想象，然后自己设计和选择跳房子的花样和方法。近年来，越来越多的教师认识到传承我国传统文化的重要性和价值，逐渐把我国优秀的文化精髓引入到学校的课程中去。幼儿园开展民间游戏，不但有利于激发孩子们学习的积极性，活跃孩子们的思维能力......”。

8、“.....可以个人玩，也可以组成小组起玩。般我们会选择运动量适当又益智有趣的活动，如挑棍抓子巧板等，在锻炼幼儿肌肉的同时，还可以增强幼儿的脑力眼力和手力，激发幼儿的大脑活跃度。在日生活中的过渡环节，如活动与活动间的过渡午餐后离园前等需要适当休息的环节，我们会安排些活动量小活动范围小的认识数，此处可以采用跳房子游戏，在地上画满格格子，标上从到的数字，引导幼儿边跳边念，是老大哥，是小小弟，大家起玩格子，开心又有趣。这样，幼儿就在愉快的游戏中认识了数字。创设游戏角，丰富幼儿自由活动的内容。为了使民间游戏资源与幼儿日常活动更加紧密地联系起来，我们在区角投放了与课堂活动相关仿现实生活中的人和事，建立起民族认同感......”。

9、“.....教师应根据幼儿的身心发展特点，因地制宜地创设良好的游戏条件和环境，组织适当的民间游戏活动，将民间游戏融入到幼儿园的日生活中，并吸引家长及幼儿参与民间游戏课程内容的构建和开展。谈民间游戏在农村幼要自己去克服不服输的情绪，提高抗挫折的能力，使自己能夠欣然接受失败的结果。如在游戏木头人中，捉人的小孩和被捉的小孩会因为动没动而吵起来，捉人的小孩认为木头人动了，应该退出游戏，而木头人则认为自己没动，应该继续游戏。这就需要幼儿们商量讨论个标准，统意见。又如，在跳房子游戏中，正在游戏的幼简便，甚至有时不需要道具，捡拾几颗石头几片树叶就可以玩很多有趣的游戏。谈民间游戏在农村幼儿园教学中的应用论文原稿。游戏是幼儿人际交往形成与发展的重要载体......”。