1、“.....通过图像我们可以把抽象的问题具体化。这样做不仅能增强学生对题目的理解力，还能减少解题过程中出现的概率，起到举两得的作用。数学教师在教学过程中可以多点使用不同的解题技巧，在小学高年级数学应用题教学有效途径论文原稿小明的速度为，小红的速度为。那么由于小明的速度比小红的速度要快，也就是在距离小红终点近的地方相遇了，最后就算理清数据列出等式得出答案。其实这道题目是非常抽象的，小学生第次碰到这类题目的时候肯定行分类......”。

2、“.....小学高年级数学应用题教学有效途径论文原稿。但其中有种解题技巧普遍适用，那就是转变方式解答问题。举个例子，下面有道题目小明和小红两车题过程是个很好的习惯。在考试中这种做法大大增加了解题的准确性，不会使学生在计算过程中由于写到第步，却突然忘记了第步的解题思路这种情况发生。而且在重新检查的时候也能根据草稿步步进行，节省了时间。关键词小学数学高年级应用题教学有效途径小学高年级数学应用题教学是当前数学课程改革中的个难点......”。

3、“.....教师感到难教。久而久之，不仅学生对应用题产生了恐惧心理，而且引发了对数学学看字面是十分抽象的，仅通过口头的解释往往很难解释清楚。此时若能巧妙地创设些学生熟悉的生活情景，拉近学生与题目的距离，就能起到事半功倍的教学效果。通过生活情景的呈现，学生会感到数学的亲切，更容易加了解题的准确性，不会使学生在计算过程中由于写到第步，却突然忘记了第步的解题思路这种情况发生。而且在重新检查的时候也能根据草稿步步进行，节省了时间......”。

4、“.....学生只需养成解题习惯和掌握到定的解题技巧，就能做到举反，快速解答题目。老师可以在引导学生解答应用题时，将应用题进行分类，这样可以使学生灵活运用所学的解题技巧进行答题训练。培养优秀以采用扩题缩题拆题和编题等方式，同时鼓励学生拓宽解题思路，灵活巧妙地解答应用题。结合以上内容，数学教师只需要利用好已有的教学资源，灵活运用本文提及到的基本教学途径，就能帮助学生提高综合能力......”。

5、“.....因此作为小学高年级数学教师，应该将数学应用题与学生的生活世界紧密联系在起。怎样提升应用题的趣味性和实用性是非常值得探讨的问题。小学高年级数学应用题教学有效途径论文原稿。的趣味性和实用性是非常值得探讨的问题。小学高年级数学应用题教学有效途径论文原稿。创设生活情景实践证明，个好的熟悉的生活情景，往往能够促发个人强烈的问题意识。从数学应用题上来分析，有些题目单数改为，得到的新的个数的平均数是。被改动的数是多少很多学生看到这种题目......”。

6、“.....这种解题思路自然是行不通的，此时从整体出发将个数整体考虑，可以由求得原来个数的总值，年级数学应用题教学是当前数学课程改革中的个难点，其主要表现为学生感到难学，教师感到难教。久而久之，不仅学生对应用题产生了恐惧心理，而且引发了对数学学科的畏惧，影响了学科质量的提升。怎样提升应用解题习惯通过培养学生的解题习惯，能使他们在答题考试中更有效率地完成应用题。在平时的课堂练习中，解题习惯已经在逐步养成......”。

7、“.....在考试中这种做法大大学习经验，促进学生学习能力的提升。高年级的数学应用题是有定的难度，但只要在教学中不断探索和创新，必然能找到最佳的教学方法培养解题习惯和教给解题技巧是关键虽然应用题多种多样，但其解答思路基本求得新的个数的总值，因此可知被改动的数字增加了，再用求得被改动的数字为，问题随之得到解决。是不拘题型，力求灵活。对些类型的练习题进行系统的训练，可以有效地提高学生的数学能力，在改编练习题时......”。

8、“.....这时教师应引导学生转换为从整体考虑的思维方式，对题目中的数量关系进行全面的观察。找准题眼，将会对解题有很大的帮助。如假如有个数的平均数是，现在将其中个学科的总成绩减去个学科的总成绩，得到的是其物理成绩，即。而另种从平均分角度求物理成绩的方法可以是首先假定物理成绩为分，这样平均分不会发生改变，若想平均分要整体上升分，总分就得增加分，所以最终新型的解题技巧上加以研究......”。

9、“.....采用求新思维的解题策略指导学生灵活解答是摆脱解题的思维定式。学生往往会由于思维定式导致解题思路僵化，这时需要教师及时对学生进行指导难以解答，导致他们对自身解答应用题的能力感到怀疑，最后失去信心。這时候老师就可以教导学生转变方式去解答这条题目。阅读完题目之后可以试着画幅图来进行分析，画图是转化思维最有用的技巧。简单易懂，目分别从甲乙两个地方同时出门，相向而行。两个人在离中点米的地方遇到了，已知小明走完整段路程需要分钟，小红走完整段路程需要分钟......”。