1、“.....在会训教学时，教师要基于课程标准，进行教学视频制作，并在教学平台进行教学资源的发布，使职业学校学生可以通过教学平台，在线上接收教学任务，并对实训操作的重点难试论翻转课堂在职业教育会计课程中的应用论文原稿课前，教师要基于新课程标准要求，充分整合教学信息，制作符合会计专业课程与学生学习兴趣的视频内容，为了快速抓住学生注意力，视频长度应控制在十到十分钟之中，并在其中进行教学重点......”。

2、“.....推动学生在知识学习过程中感同身受，加深对知识的理解。教师可以通过组织学生开展丰富的小组活动，如模拟财务主管出纳员会计员的分组竞赛形式，模拟相应的财务管理活动，带领全班同学式下被动的知识接收者，教师也不再是课堂的主导者，学生对于知识的获取与理解将通过自主实践以及合作群组等方式获得，教师成为了课堂的指导者与协助者。翻转课堂模式的应用，使实践教学真正落到了实处，对于职业教育会计课关键词翻转课堂职业教育会计课程优势应用翻转课堂是种近年来逐渐兴起的教学模式......”。

3、“.....翻转课堂得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。翻转课堂又可以称之为反转课堂，主要是通过教学视频观看，在作生活以及学习产生了翻天覆地的变化，同时，互联网作为种国家战略，对于职业教育的传统教学模式与方法提出了新的挑战。翻转课程等教学模式在职业教育系统中得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。以下，本文模式的应用优势与应用策略进行了探讨，希望为建立起符合时代发展的会计课程教学平台，构建良好的职业教育会计课程教学模式发挥定的参考作用......”。

4、“.....教师作为课堂的主导者，片面进行知识中学生自主学习与实践能力的培养具有十分积极的作用。试论翻转课堂在职业教育会计课程中的应用论文原稿。摘要随着信息技术的快速发展，互联网对人们工作生活以及学习产生了翻天覆地的变化，同时，互联网作为种国家战略堂中更好吸收知识，并完成教师布臵教学任务，帮助学生实现知识内化的过程，这种教学模式与传统教学方法相比，更加尊重学生的主体地位，教师与学生之间的角色得到了有效的互换。在翻转课堂教学中......”。

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6、“.....模拟相应的财务管理活动，带领全班同学参与到课堂互动中来，活跃课堂氛围，也使知识得到有效传递。的灌输，这教学模式下，学生学习兴趣不高，学习主动性较差。在翻转课堂教学模式下，教师在课程中通过对已经制作好的教学资源进行展示，对知识与技能讲解翻转至课前，会计课程的教学组织更加灵活。教师在课堂中发挥着组织者，对于职业教育的传统教学模式与方法提出了新的挑战。翻转课程等教学模式在职业教育系统中得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。以下......”。

7、“.....对职业教育会计课程教学中，翻转课堂被动的知识接收者，教师也不再是课堂的主导者，学生对于知识的获取与理解将通过自主实践以及合作群组等方式获得，教师成为了课堂的指导者与协助者。翻转课堂模式的应用，使实践教学真正落到了实处，对于职业教育会计课程教键词翻转课堂职业教育会计课程优势应用翻转课堂是种近年来逐渐兴起的教学模式，现阶段，在各学科教学中，翻转课堂得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。翻转课堂又可以称之为反转课堂，主要是通过教学视频观看......”。

8、“.....使学生在学习时间地点上获得极大的自由性。开展分组合作在职业教育会计课程教学时，知识的传递与内化并不是依靠学生个人完成的，翻转课堂模式的应用，可以促进学生将知识与实践活动相结合，推动学生在知识学习过微课视频在会计课程教学前，教师可以通过教学视频的制作，为翻转课堂的开展，学生自主学习的实现提供良好的教学条件。在课前，教师要基于新课程标准要求，充分整合教学信息，制作符合会计专业课程与学生学习兴趣的视频内容点等内容进行了解......”。

9、“.....在课堂教学中，教师要基于任务驱动教学理论，将学生进行合理分组，按角色处理会计业务，并以小组为单位进行会计实训，在探索问题与解决问题的过程中获得知识与技能的学习内容设计。除此之外，要运用多元化的视频发布渠道，多种格式的表现方式，提供学生方便快速下载学习的途径，使学生在学习时间地点上获得极大的自由性。试论翻转课堂在职业教育会计课程中的应用论文原稿。强化实训课参与到课堂互动中来，活跃课堂氛围，也使知识得到有效传递。翻转课堂在职业教育会计课程中的应用制作微课视频在会计课程教学前......”。