1、“.....就可以算做是历史思维的形成。是历史故事有利于培养学生们正确的感情价值观，将历史故事穿插于历史课堂不只是为了引发学生的学习兴趣，更是为了让学生从学习中体会到文章的思想与内涵，在增进知识和技能的同时，树立并历史故事在中学历史教学中的应用论文原稿是激发学生学习兴趣的关键，教师以生动真实的语言再现历史人物的内心世界，有助于抓住学生注意力让其从被动转为主动学习，在理解教材的基础上掌握学习难点。是历史故事有利于学生历史思维的发展......”。

2、“.....继而顺利的完成规定的教学任务。比如在学习鸦片战争时，老师可以利用几分钟时间讲下林则徐先生小时候的事迹林则徐年小时候参加过次童子试，他的父亲怕他走路累了影响考试入时，引入历史故事根据初中课堂教学可以观察到，许多初中历史老师在课堂讲课时总是大篇幅的侧重于理论知识，也能够观察到初中生对于老师这样的教学方式并没有点点的兴趣，这样长期下来会导致学生的学习热情和积极性在点历史课特点我们先看历史课的特点，初中历史知识包括古今中外社会政治经济军事文化等发展状况......”。

3、“.....从人类活动开始，时空跨越度非常大。与别的课程不同，它内容丰富，空间感特别强。因而高中历史知识需要阅激发学生的学习兴趣，以故事来引导课本内容的发展，以故事来扩宽学生的思维。通俗易懂的来讲，能让学生在回忆起这篇文章时脑海中会幕幕回放人物的整个事件，就可以算做是历史思维的形成。是历史故事有利于培养学生们正确教学中的应用学周刊，范莉巧用历史故事，创设初中历史灵动课堂文理导航上旬，刘春华巧用历史故事，提高课堂效率新课程教育学术，历史故事在中学历史教学中的应用论文原稿。化燥为活......”。

4、“.....将历史故事穿插于历史课堂不只是为了引发学生的学习兴趣，更是为了让学生从学习中体会到文章的思想与内涵，在增进知识和技能的同时，树立并巩固民族荣誉感和民族自信心，逐步形成正确的人生价值观和情感倾内心世界，有助于抓住学生注意力让其从被动转为主动学习，在理解教材的基础上掌握学习难点。是历史故事有利于学生历史思维的发展，我们看问题首先要分清主次，选取生动有趣的历史故事并不是我们的目的......”。

5、“.....将历史故事穿插于历史课堂不只是为了引发学生的学习兴趣，更是为了让学生从学习中体会到文章的思想与内涵，在增进知识和技能的同时，树立并巩固民族荣誉感和民族自信心，逐步形成正确的人生价值观和情感倾心世界，有助于抓住学生注意力让其从被动转为主动学习，在理解教材的基础上掌握学习难点。是历史故事有利于学生历史思维的发展，我们看问题首先要分清主次，选取生动有趣的历史故事并不是我们的目的。我们旨在在以故事来要，然而众多的时间地点人物事件多个要素，光靠阅读讲解死记硬背是不行的......”。

6、“.....因而历史课教学要想调动起学生的兴趣，就得采用形象的鲜活的历史故事教学法。化燥为活，既理解又创新是历史故事利于调动学生学习的积极性，历史重在研究过去发生的人和事和规律，学习无法重演和复制的内容是历史学科的难点所在，将枯燥呆板的史实转化为鲜活的历史人物是激发学生学习兴趣的关键，教师以生动真实的语言再现历史人物的向。参考文献孙洪艳历史故事在初中历史课堂教学中的应用学周刊，范莉巧用历史故事，创设初中历史灵动课堂文理导航上旬，刘春华巧用历史故事......”。

7、“.....。参考文献孙洪艳历史故事在初中历史课堂来激发学生的学习兴趣，以故事来引导课本内容的发展，以故事来扩宽学生的思维。通俗易懂的来讲，能让学生在回忆起这篇文章时脑海中会幕幕回放人物的整个事件，就可以算做是历史思维的形成。是历史故事有利于培养学生们正利于调动学生学习的积极性，历史重在研究过去发生的人和事和规律，学习无法重演和复制的内容是历史学科的难点所在，将枯燥呆板的史实转化为鲜活的历史人物是激发学生学习兴趣的关键......”。

8、“.....初中历史知识包括古今中外社会政治经济军事文化等发展状况，涉及的时间很久远，从人类活动开始，时空跨越度非常大。与别的课程不同，它内容丰富，空间感特别强。因而高中历史知识需要阅读理解记忆，其中记忆最重学习的兴趣，使学生的注意力集中，使全班学生能够积极的参与到课堂教学中，进而循序渐进的提高初中历史课堂的教学效率目标，继而顺利的完成规定的教学任务。比如在学习鸦片战争时，老师可以利用几分钟时间讲下林则徐先生巩固民族荣誉感和民族自信心......”。

9、“.....新课导入时，引入历史故事根据初中课堂教学可以观察到，许多初中历史老师在课堂讲课时总是大篇幅的侧重于理论知识，也能够观察到初中生对于老师这样的次，选取生动有趣的历史故事并不是我们的目的。我们旨在在以故事来激发学生的学习兴趣，以故事来引导课本内容的发展，以故事来扩宽学生的思维。通俗易懂的来讲，能让学生在回忆起这篇文章时脑海中会幕幕回放人物的整个事成绩，便让他骑在自己肩上。化燥为活，既理解又创新是历史故事有利于调动学生学习的积极性，历史重在研究过去发生的人和事和规律......”。