1、“.....连续性文本我们都知道，像阅读小说文章散文等等这些文学性较强抒情叙事类的文本，这些都是学生们接触最多最常见的阅读文本。反之，非阅读联系，并密切与各个教学环节的联系，让学生更全面深刻地了解文章内涵和意义，提升学生综合阅读水平和能力，达到教学效果。非连续性文本在小学语文课堂中的应用实践是种教学创新，把这种阅读方式渗透语文课堂教学中，不仅为学生创建了多样化的语文学习方式，更能够激发学生积极性，为浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用论文原稿教学。因此，教师可以拿出实际的地图说明图进行方位的指导，让学生更加直观地了解授课内容，提升理解能力。渗透方法，加强指导在小学语文的非连续性文本阅读中，应注重教学方法......”。

2、“.....由于非连续性文本阅读在小学语文教学中并不普及，很多偏远学校刚刚认识和了解此类新的文本案例引入课堂学习中去，有利于激发小学的求知欲好奇心，提升学习兴趣，将生活实例与课堂教学相融合，达到更好的预期教学效果和目標。开发资源，关注生活非连续性文本阅读的实现必须要开发科学有效的课程资源，在语文教学课程中，可以适当地对课文的内容进行精心适量的增添和补充，就小学语文教学来说，它往往表现为教材目录课文插图作家卡片名著便览以及图表画等形式。而所有这些，却又往往被广大师生在实际教学过程中所轻轻带过或者严重忽略了。本文研究了非连续性文本的概念及作用以及加强非连续文本在小学语文课堂教学中的应用策略和方法。注重内容......”。

3、“.....并且度被认为是高效率的学习方法，可是它的不连续性在直观和简洁的同时也暴露出了缺点，新的课标上只注意到了它的高效性，忽略了它的引导过程。非连续性文本的内容太跳跃，如果不加以引导文本的认识，同时又把连续性文本的内容高效地传达出去，举两得。可是，这种方式几乎将它的实际性最小化了，有点不能忘记，非连续性文本是来自于实际生活的，它的实际性不能被泯灭，联系实际才是它的精髓所在。浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用论文原稿。非连续性文本阅读小学语文课堂教学中的应用策略和方法。非连续性文本在教学过程中存在的问题教学过程中缺乏引导当前小学教育出现了非连续文本的教学内容......”。

4、“.....可是它的不连续性在直观和简洁的同时也暴露出了缺点，新的课标上只注意到了它的高效性，忽略了它的引导过程。非连续性文本的教学应用还尚未成熟，依然有进步的空间，需要在教学中不断实践和调整。参考文献胡群芳浅析非连续性文本杂小学语文课堂教学的应用学周刊，曹翠欢回归生活让非连续性文本轻松走进语文课堂语文论坛，。摘要非连续性文本是相对于由句子和段落组成的连续性文本而言的种阅读材料进行有步骤的缓和式的应用和实践。如巧妙地运用连续性文本阅读的技巧，逐渐迁移到非连续性文本阅读的教学中，找寻者之间的联系，以使小学生能够接受的程度逐步转移，这样才能避免学生觉得课程突兀不连贯的现象。因此，加强非连续性文本与连续性文本的阅读联系......”。

5、“.....提升学生捕捉和整合信息的能力，极大地丰富了学生的知识。其次，提升学生立体思维的发展，复杂多维的图形和图表能帮助学生提升空间想象能力。最后，提升学生认识事物和解决事情的能力，不断积累理性思维和理解能力，并为终身学习打下基础杂多维的图形和图表能帮助学生提升空间想象能力。最后，提升学生认识事物和解决事情的能力，不断积累理性思维和理解能力，并为终身学习打下基础。缺乏联系实际的意识纵观小学教育，大多数教师都将连续性文本转换成了非连续性文本运用到教学内容中，本以为这样既可以提高学生对于非连续性简明的图表分析等......”。

6、“.....并在小组内交流，以此培养学生的阅读能力。同时，语文课堂教学中出现较为复杂难以理解的文章时，可以灵活运用生活资源，如些课文中出现的地理方位观光游览顺序等，小学生的思维跟不上的情况下很难顺利进行教学。因此，教师可以拿出实际的地图续性文本的内容太跳跃，如果不加以引导，就会使它的优点瞬间瓦解，所以这就需要教师不断地去引导，绝对不能忽略引导的重要性。非连续性文本阅读对于小学生学习的重要实践意义在于以下几点首先，提升学生捕捉和整合信息的能力，极大地丰富了学生的知识。其次，提升学生立体思维的发展，复，无论在阅读学习还是日常生活中，非连续性文本是经常存在的。就小学语文教学来说，它往往表现为教材目录课文插图作家卡片名著便览以及图表画等形式......”。

7、“.....却又往往被广大师生在实际教学过程中所轻轻带过或者严重忽略了。本文研究了非连续性文本的概念及作用以及加强非连续文本在系，让学生更全面深刻地了解文章内涵和意义，提升学生综合阅读水平和能力，达到教学效果。非连续性文本在小学语文课堂中的应用实践是种教学创新，把这种阅读方式渗透语文课堂教学中，不仅为学生创建了多样化的语文学习方式，更能够激发学生积极性，为学生的立体思维奠定基础。现今，非连说明图进行方位的指导，让学生更加直观地了解授课内容，提升理解能力。渗透方法，加强指导在小学语文的非连续性文本阅读中，应注重教学方法，有层次地开展教学课程。由于非连续性文本阅读在小学语文教学中并不普及，很多偏远学校刚刚认识和了解此类新型的阅读方式......”。

8、“.....在学习方法上应浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用论文原稿激发小学的求知欲好奇心，提升学习兴趣，将生活实例与课堂教学相融合，达到更好的预期教学效果和目標。开发资源，关注生活非连续性文本阅读的实现必须要开发科学有效的课程资源，在语文教学课程中，可以适当地对课文的内容进行精心适量的增添和补充，如增加直观的数据，增加逻辑思维导图连续性文本的概念可能有些教师和学生第次接触，其实，非连续性文本主要指阅读图表表格说明书地图清单等较为理性的数据性文本，非连续性文本具有直观醒目简明的特点。浅析非连续性文本在小学语文课堂教学中的应用论文原稿。注重内容，选择材料非连续性文本阅读的内容选择必须针对小学学生的立体思维奠定基础。现今......”。

9、“.....依然有进步的空间，需要在教学中不断实践和调整。参考文献胡群芳浅析非连续性文本杂小学语文课堂教学的应用学周刊，曹翠欢回归生活让非连续性文本轻松走进语文课堂语文论坛，。非连续文本的基本介绍非连续性文本的型的阅读方式，因此，在学习方法上应进行有步骤的缓和式的应用和实践。如巧妙地运用连续性文本阅读的技巧，逐渐迁移到非连续性文本阅读的教学中，找寻者之间的联系，以使小学生能够接受的程度逐步转移，这样才能避免学生觉得课程突兀不连贯的现象。因此，加强非连续性文本与连续性文本的如增加直观的数据，增加逻辑思维导图简明的图表分析等，在课堂上展开学习和讨论，并在小组内交流，以此培养学生的阅读能力。同时......”。