1、“.....当然形成性评价的展开离不开信息化技术的应用，如学生的签到情况资源学习情况测试情况等四结合模式在经济学课程改革中的应用论文原稿与终结性评价相结合在经济学课程中的应用传统教学偏重于终结性评价为主，期中考试期末考试就是学生的最终成绩，平时成绩则占比很少。这种评价方式决定了学生可以在临考前临时抱佛脚突击学习所以传统课堂教学也属于个人学习行为。我们在采结合教学模式后......”。

2、“.....并且利用网络教学的形式进行，包括浏览各种资源，参加线上讨论在线测试，完成个人种多样，对学生而言，不仅有利于提升学习兴趣，有利于提高课程的参与度，更有利于全面培养学生的各种高阶思维能力思辨能力听说读写能力组织能力信息素养创造力等。个人学习与小组学习相结合在经济学基础课程开始之前，先用云课堂给学生布置了第个作业首先通过线上平台推送篇文章初识经济学基础......”。

3、“.....还包括围绕课程教学目标的所有的学习活动，而课外则是课程教学目标之外的学习活动，小到可以是和专业培养目标相结合的学习活动，大到可以和育人目的养成，学会做人做事待人接物等，我们可以理解为是教书和育人的结合。四结合模式在经济学课程改革中的应用论文原稿。数据表明学生最喜欢做学习后的课前自测......”。

4、“.....让他们能反思自己的学习行为，同时也在引导他们学会种结构性思考的方法。课内与课外相结合在经济学课程中的应用这里的课内不仅仅指课堂，还包括围绕课程教学目标习兴趣，有利于提高课程的参与度，更有利于全面培养学生的各种高阶思维能力思辨能力听说读写能力组织能力信息素养创造力等。经济学基础课程开始之前，先用云课堂给学生布置了第个作业首先通过四结合模式在经济学课程改革中的应用论文原稿标相结合的各种课外活动......”。

5、“.....也包括素养和习惯的养成，学会做人做事待人接物等，我们可以理解为是教书和育人的结合。四结合模式在经济学课程改革中的应用论文原稿情况。资源查看行为数据就表明学生比较集中查看资源的时间主要为晚自习时间，高峰在，其他在大课间休息时间和午餐后也有个小高峰，充分说明利用碎片化时间进行学习的事实。课内与课外相结合在不存在的，所以传统课堂教学也属于个人学习行为。我们在采结合教学模式后......”。

6、“.....并且利用网络教学的形式进行，包括浏览各种资源，参加线上讨论在线测试，产生，每次的题都不完全相同，所以这个数据明显高出其他数据。而那些导学视频的数据也很高，说明学生学习不止遍，有的会反复查看多遍，充分说明了学生可以根据自己的需要和进度自主反复学习的的所有的学习活动，而课外则是课程教学目标之外的学习活动，小到可以是和专业培养目标相结合的学习活动，大到可以和育人目标相结合的各种课外活动......”。

7、“.....也包括素养和习惯上平台推送篇文章初识经济学基础，然后要求学生阅读并按回答以下问题的方式写读后感这篇文章讲的是什么你印象最深的是什么内容给你什么样的内心感受你如何看待文中的经济学问题通过问完成个人作业等。个人学习的优点在于自己掌握进度，可以随时回过头去复习，不懂的可以随时回看，随时提出问题，而不需要追求全班同步。小组学习的形式多种多样，对学生而言......”。

8、“.....形式上是几十上百人在起上课，但实际上依然属于个人学习，因为主要是教师对学生的单向灌输，而个人之间的交流是很少或根本决复杂问题，形成性与终结性评价结合强调的是评价引领学习模式的改变，改变以前僵化的评价标准。结合模式充分反映了混合式教学的特性和优势，为高校本科教学带来了新的活力。参考文献安春梅都可以利用信息化平台进行自动记录汇总......”。

9、“.....结语随着信息技术和移动互联网的高速发展，教学方法必须与时俱进，混合式教学顺应了时代发展的需要，能如通过期末考试，强化了记忆能力，淡化了学习能力，不利于学生自主学习和各种能力的提升。由此，重视形成性评价是混合式学习的重要体现，不仅仅是结果评价，更注重过程评价，不仅仅是教师评价业等。个人学习的优点在于自己掌握进度，可以随时回过头去复习，不懂的可以随时回看，随时提出问题......”。