1、“.....其实并没差的学生，学习他们的学习思路，学习技巧，彼此鼓励，彼此进步。同时彼此讨论还可以使学生加深对知识点的了解认识以及掌握，在快乐中学习，在快乐中成长。同时也提高了数学教学的质量，使原本枯燥的课本知识变得生动起来。总结小组合作学习合作学习在小学数学教学中的创新应用论文原稿段，学生的性格特点就明显的表现出来了，有些学生性格就比较活泼，在小组学习合作中，勇于发言，积极的表现自己，而有些学生由于性格内向，往往没有机会或是不能大胆的说出自己对问题的看法。遇见这种情况，老师应该发挥其作用，给些平时不......”。

2、“.....当提出这些问题后，请同学们认真思考，然后与其他组员互相交流自己的看法，个小组为个单位，达成统意见合作学习，可以促进数学教学水平的提高，从而提高教学质量，那将是值得进行有效推广的。在新课改的大纲下，学生将作为教学主体，教师则要引导学生的自主学习意识，同时还要培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。下文主要从小组合作学习合作小组不能有效总结出整组的看法，而只是单纯的表达自己的看法在数学的小组合作中......”。

3、“.....就是当小组代表进行发言时，不能及时有效的总结出小组的整体看法，而是在单纯的表述自己的看法，如果是这样，也就失去了小组合作的面影响。在数学教学小组合作中，要充分发挥教师的作用小组合作学习在小学数学教学中是种非常有效的教学形式，老师在其中发挥的作用是至关重要的，其发挥的最重要的作用就是引导和监督。合作学习在小学数学教学中的创新应用论文原稿。借导学生的自主学习意识，同时还要培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。下文主要从小组合作学习在小学数学教育中存在的问题，以及如何更好的开展小组合作学习展开叙述......”。

4、“.....合作小小组合作学习在小学数学教学中的应用教育教学论坛，赵志伟浅谈小组合作学习在小学数学中的应用课程教育研究，白珍合作学习在小学数学教学中的应用高考，。摘要最近几年，随着新课改的逐渐推行，也催促着教师不断创新教学方式，其中小差的学生，学习他们的学习思路，学习技巧，彼此鼓励，彼此进步。同时彼此讨论还可以使学生加深对知识点的了解认识以及掌握，在快乐中学习，在快乐中成长。同时也提高了数学教学的质量，使原本枯燥的课本知识变得生动起来......”。

5、“.....讨论其他问题在小组合作学习中，总是有些学生借着讨论问题的名义，讨论其他问题，看似讨论的热火朝天，其实却与课堂的教学任务无关，在这种情况下，合作学习不会有任何的意义，反而影响课堂纪律，给正常的教学带来负面影。借着讨论问题的名义，讨论其他问题在小组合作学习中，总是有些学生借着讨论问题的名义，讨论其他问题，看似讨论的热火朝天，其实却与课堂的教学任务无关，在这种情况下，合作学习不会有任何的意义，反而影响课堂纪律，给正常的教学带来负段，学生的性格特点就明显的表现出来了，有些学生性格就比较活泼......”。

6、“.....勇于发言，积极的表现自己，而有些学生由于性格内向，往往没有机会或是不能大胆的说出自己对问题的看法。遇见这种情况，老师应该发挥其作用，给些平时不组不能有效总结出整组的看法，而只是单纯的表达自己的看法在数学的小组合作中，有个非常明显的问题，就是当小组代表进行发言时，不能及时有效的总结出小组的整体看法，而是在单纯的表述自己的看法，如果是这样，也就失去了小组合作的意义了组合作学习就是教师创新教学的产物。数学作为门小学的基础课程，也是非常重要的课程，如果通过小组合作学习，可以促进数学教学水平的提高，从而提高教学质量......”。

7、“.....在新课改的大纲下，学生将作为教学主体，教师则要引课改的部分，但是由于方法不得当，以及教师在其中也没有发挥出应有的作用，使得效果没有发挥出来，但通过不断改善，小组合作学习得到了有效的发挥，学生在小组合作学习中，不仅学会了彼此合作，也找到了学习的真正乐趣。参考文献纪振辉浅谈敢回答的同学些表现的机会，或是老师指定些性格内向的学生做小组组长，负责归纳组员的建议，同时鼓励或帮助他们积极参与小组讨论，必要的时候，也可以有奖励的措施。在合作学习小组中，有些数学学得较好的学生......”。

8、“.....要记录好结果，统进行展示。小组合作开始后，老师应该开始巡视各组，遇见有困难的小组，可以适当引导，对于不好好讨论的学生，及时纠正，促其回归到讨论主题上来。在数学教学中，充分发挥小组合作教学，让每个学生都有机会参与在小学阶有发挥其真正的价值，只是作为种增加课堂气氛的教学工具，没有表现出真正的作用。合作学习在小学数学教学中的创新应用论文原稿。举个例子当老师讲解完平行边形的定义后，开始向学生发问，引导学生探究平行边形的性质，可以设计几个问题课改的部分，但是由于方法不得当......”。

9、“.....使得效果没有发挥出来，但通过不断改善，小组合作学习得到了有效的发挥，学生在小组合作学习中，不仅学会了彼此合作，也找到了学习的真正乐趣。参考文献纪振辉浅谈敢回答的同学些表现的机会，或是老师指定些性格内向的学生做小组组长，负责归纳组员的建议，同时鼓励或帮助他们积极参与小组讨论，必要的时候，也可以有奖励的措施。在合作学习小组中，有些数学学得较好的学生，可以带动或是帮助数学学得较后，要记录好结果，统进行展示。小组合作开始后，老师应该开始巡视各组，遇见有困难的小组，可以适当引导，对于不好好讨论的学生，及时纠正......”。