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5、“.....要求见过鹅的同学对鹅的样子进行描述，然后利用多媒体技术播放鹅觅食走路游泳的视频，从生活的角度引入所学内容，激发学生的兴趣，使学生对诗歌有更加透彻的理解堂中生活化教学模式的应用进行分析和探究。选用生活化的教学内容教师在小学语文课堂教学过程中，必须要有机结合生活和课本内容，注重课堂与生活的联系，帮助学生掌握更多的学习方法，进步理解语文知识，拓宽学习视野。如学习咏程改革背景下，小学语文课堂教学的目标包括方法与过程能力与知识价值观与情感态度......”。

6、“.....才能实现课堂教学目标的生活化。当然教师在这个过程中，必须要意识到知识的掌握不是唯的教学目标，还需的价值观念，培养学生的语文素养，而将生活化教学模式应用在小学语文课堂中，能使语文课堂更为有趣且生动，充分调动学生学习语文的积极性，让学生做到在学习中体会生活的精彩，在生活中感受学习的乐趣。本文就对小学阶段语文课生活化教学模式应用在小学语文课堂中，能使语文课堂更为有趣且生动，充分调动学生学习语文的积极性，让学生做到在学习中体会生活的精彩，在生活中感受学习的乐趣......”。

7、“.....但它们的脖子为什么没有弯曲呢红掌是什么样的掌这时教师可让学生带着疑问学习，要求见过鹅的同学对鹅的样子进行描述，然后利用多媒体技术播放鹅觅食走路游泳的视频，从生要注重学生人文精神体能和智能等方面的培养，这样方符合素质教育的发展要求，有利于促进学生更好地学习语文知识。选用生活化的教学内容教师在小学语文课堂教学过程中，必须要有机结合生活和课本内容，注重课堂与生活的联系......”。

8、“.....达到预期的教学目标。小学阶段语文课堂中生活化教学模式的应用构建生活化的教学目标对于小学语文课堂教学而言，其主攻方向就是课堂教学目标，需要通过教师科学预设教学过程来实现最终的教学目标。在新课素质交往能力语言能力，实现语文课堂生活化教学的目标。以找春天為例，由于小学生对植物生长感兴趣，好奇心强烈，所以教师可根据这特点进行教学，带领学生到校园或公园观赏树木嫩芽野花小草等，并鼓励学生说出自己的所见所闻。引入所学内容，激发学生的兴趣......”。

9、“.....组织生活化的实践活动小学阶段的学生具有强烈的好奇心，活泼好动且成长迅速，但以往的语文课堂教学多是采用灌输式的讲解方式，缺乏新意，致使课堂氛围枯燥沉闷，握更多的学习方法，进步理解语文知识，拓宽学习视野。如学习咏鹅时，由于有些学生从未见过鹅，只能通过诗中红掌白毛曲项等词来想象鹅的样子，但无法形象地想象出鹅弯曲着脖子仰头朝着天空歌唱的样子。有些学生甚至会质疑鹅的脖所闻。这样不仅能使学生体会春天的美好，更好地理解课文，还能让学生形成善于观察和感悟生活的良好习惯，提高口语表达能力。可以说......”。