1、“.....这个过程需要学生自主学习与外部环境相互配合。浅谈情境教学在小学音乐中的应用论文原稿。设置问题情景，引发学生思考只有不断地提出问题，才可以引导学生不断的思考浅谈情境教学在小学音乐中的应用论文原稿音乐，培养学生的想象力审美能力和创造力。情境教学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点，而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。情景教学是指教师在课堂教学中，通过创设各种生动片视频更加直观地去感受音乐，激发对音乐学习的兴趣......”。

2、“.....我国音乐教育在应试教育的影响下存在着重知识轻技能，重认知轻情感，重形式轻内容的弊端，忽略了对学生音乐素养随着新课标的不断改革，音乐课堂教学更加强调学生的主体地位，教师应当扮演引导者的角色，为学生指引求知的道路。这也就意味着，学生只有对该知识点有足够的兴趣，才会主动去探索，否则只能被动接受教师因此教师在备课阶段，需要根据本节课教学内容教学目的以及学生的接受能力，来对课件内容做出修改......”。

3、“.....课件的内容应当简洁明了生动形象。选用的课件素材应当与教学内容相关联，尽终将学生作为教学的主体，带学生进入到各种情景之中，感受音乐的魅力。参考文献赵桂荣情境教学在小学音乐课堂中的运用探讨田速读，。在多媒体情境教学中，应当重点注意以下几个问题首先，现在部分音乐教课件内容做出修改，更好地为课堂教学服务其次，课件的内容应当简洁明了生动形象。选用的课件素材应当与教学内容相关联，尽可能少选用动图，以免过多地吸引小学生的注意力最后......”。

4、“.....才会主动去探索，否则只能被动接受教师讲课的内容。音乐是门抽象性较强的学科，仅凭被动地聆听音乐，而不去主动探索音乐中的韵味，则无法与该音乐产生共鸣，音乐教学也就失率。从教育学的教学分析，情境教学法属于构建主义，即学生并不是被动地接受教师的讲课，而是主动在原有的知识储备基础之上，对新知识进行消化吸收，这个过程需要学生自主学习与外部环境相互配合......”。

5、“.....虽然这些课件也是经过许多专家讨论编制出来的，但是每个课堂实际情况不同，并不是每个课件都能满足本节课的教学要求。浅谈情境教学在小学音乐中的应用论文原稿。专家讨论编制出来的，但是每个课堂实际情况不同，并不是每个课件都能满足本节课的教学要求。情境教学法要求教师通过各种情景的创设，来完成课堂的教学内容，活跃课堂教学氛围。教师在课堂教学中，也需要教学方法的形成与传播，对世界音乐教育的发展产生了重大影响。他们主张切从孩子出发......”。

6、“.....主动学习音乐，培养学生的想象力审美能力和创造力。情境教学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具，教师仍然要扮演好课堂引导者的重要角色，灵活运用多媒体工具为学生创设各种教学情境。在多媒体情境教学中，应当重点注意以下几个问题首先，现在部分音乐教材是有配套的课件，虽然这些课件也是经过许多去了原本的价值。小学音乐课堂中，引入情境教学法可以让学生通过各种图片视频更加直观地去感受音乐，激发对音乐学习的兴趣。因此教师在备课阶段......”。

7、“.....来教学在小学音乐中的应用论文原稿。情境教学法在音乐教学中的重要性随着新课标的不断改革，音乐课堂教学更加强调学生的主体地位，教师应当扮演引导者的角色，为学生指引求知的道路。这也就意味着，学鲜明的时代特点，而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。情景教学是指教师在课堂教学中，通过创设各种生动有趣的场景，来激发学生参与课堂的兴趣，更加直观地向学生传授知识点......”。

8、“.....我国音乐教育在应试教育的影响下存在着重知识轻技能，重认知轻情感，重形式轻内容的弊端，忽略了对学生音乐素养的提高。而在国外，以德国的奥尔夫瑞士的达尔克罗兹匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育体系家有没有注意过，火车向我们开过来的时候声音又变化吗觉得有变化的同学请举手。火车向我们开来的时候，声音慢慢变大了。那它是突然变大的吗没有，是慢慢变大的。下面我们来听段音乐，看看大因此问题也是情境教学的重要方法。情境教学中......”。

9、“.....围绕该主题来设置不同的问题另种是通过难度不断递进的问题，来引导学生步步去探索。小学阶段的学生，有趣的场景，来激发学生参与课堂的兴趣，更加直观地向学生传授知识点，提高课堂的教学效率。从教育学的教学分析，情境教学法属于构建主义，即学生并不是被动地接受教师的讲课，而是主动在原有的知识储备提高。而在国外，以德国的奥尔夫瑞士的达尔克罗兹匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育体系及教学方法的形成与传播......”。