1、“.....所以在授課的过程中我们定要提醒学生关注这些关键词，并做到能区分它们。多思考勤转换。数学学习本身就是个将抽象思维变成文字表达的过程，所以我们必须鼓励学生多思考勤转化，对于浅谈初中数学应用题教学论文原稿学的实践研究教育教学论坛，。浅谈初中数学应用题教学论文原稿。提高初中数学应用题教学效果的策略提升学生的阅读能力从教学层次来讲，培养学生的数学能力首先要培养学生数学语言的阅读能力，虽然数学语言相对于语文比较抽象难懂，信息时......”。

2、“.....提取线索与记忆痕迹越接近，提取越有效。为此，在教学中应指导学生对应用题进行归类整理，并提供般的建模思路，使之能迅速准确地进行数学建模。此外，培养学生的创新能力是解决初中应用题教学的又大方法体现的。教材中往往会出现大家耳熟能详的体积面积航行分配等系列问题的解决方式和方法，这些都是解答应用题的套路，我们要重视教材的讲解，力争让学生通过这些问题了解数学建模的主要方法，并鼓励学生自行解决相关问题，培养学生解答应用这样可以让学生充分认识到数学学科并不是虚幻的，而是在实际生活中能够体现出来的......”。

3、“.....培养学生的良好数学思维。这对于初中数学来说是相当有意义的。锻炼学生的建模能力其实在应用题的教学中，很多情况下我学生讲解知识，由于教材的刻板会使学生对知识失去兴趣。可以说，教师方式和教材的死板是初中应用题教学效果不能达到极佳状态的个重要原因。另外，由于学生接触应用题的机会比较少，在平时练习不勤，就导致应用题教学的问题出现，因此应该学应用题教学的实践研究教育教学论坛，。浅谈初中数学应用题教学论文原稿。这样可以让学生充分认识到数学学科并不是虚幻的，而是在实际生活中能够体现出来的......”。

4、“.....培养学生的良好数学思维。这对于初中在提取存贮的信息时，提取线索起着重要的作用。提取线索与记忆痕迹越接近，提取越有效。为此，在教学中应指导学生对应用题进行归类整理，并提供般的建模思路，使之能迅速准确地进行数学建模。此外，培养学生的创新能力是解决初中应用题教通过教材来体现的。教材中往往会出现大家耳熟能详的体积面积航行分配等系列问题的解决方式和方法，这些都是解答应用题的套路，我们要重视教材的讲解，力争让学生通过这些问题了解数学建模的主要方法，并鼓励学生自行解决相关问题......”。

5、“.....浅谈初中数学应用题教学论文原稿。，可以让学生进行独立探究，在解决数学问题的过程中，教师能够引导学生进行探究，在独立思考的基础上，能够明确学生的思维水平，有利于他们分析问题的能力，提高解答问题的水平。知识的传授和讲解，整个课堂上都是教师在为学生讲述知识，学生独立思考的时间相对来说比较少。这样对于学生的实践能力和创新能力的培养比较缺乏，就会导致学生在解决问题时，就会比较迷茫，不知道应该如何下手。通常，教师都是按照教材为抽象思维变成文字表达的过程，所以我们必须鼓励学生多思考勤转化......”。

6、“.....启发学生转化成文字表达出来，而文字又可以通过算式来表现出来，这过程就是解答道应用题的完整过程。锻炼学生的建模能力其实在应用题的教学中数学来说是相当有意义的。，可以让学生进行独立探究，在解决数学问题的过程中，教师能够引导学生进行探究，在独立思考的基础上，能够明确学生的思维水平，有利于他们分析问题的能力，提高解答问题的水平在传统的教学中，教师都比较重的又大方法。应用题同其他计算类题目最大的不同就在于应用题的发散性思维，所以有意培养学生的创新能力，激发学生的发散思维是提升应用题教学效果的又途径......”。

7、“.....赵明明高中数生解答应用题的兴趣。重视归类整理应用题文字较长，数据信息较多，对学生阅读理解信息筛选的能力要求较高，同时还必须提取已储存的信息，迅速实现信息转换，使实际问题转化为数学符号数量关系，从而建立数学模型。信息加工理论告诉我们很多情况下我们可以把类问题用统的处理方式展现出来，所以在教学中，我们应该锻炼学生的建模能力，促进应用题教学效果，要做到这点虽然不易，但也是可以实现的。重视教材虽然很多时候我们会觉得教材太过陈旧......”。

8、“.....所以我们在教学中定要锻炼学生提取关键词的能力。比如像是至多至少增加了及增加到之类的词语对于解题目起到至关重要的作用，所以在授課的过程中我们定要提醒学生关注这些关键词，并做到能区分它们。多思考勤转换。数学学习本身就是个将，提高学生的动手能力。作为中学数学教师不仅要关注学生基础知识的传授和教育，更需要结合实际讲解数学应用题，帮助学生奠定数学应用的作用。提高初中数学应用题教学效果的策略提升学生的阅读能力从教学层次来讲，培养学生的数学能力首先像图表符号之类的东西，启发学生转化成文字表达出来......”。

9、“.....这过程就是解答道应用题的完整过程。关键词初中数学应用题教学我国目前正在开展轰轰烈烈的课改活动，希望能够改变过去比较落后的教学方式，更新教学只要老师引导合适，学生勇于尝试，问题就可以解决，具体来讲，我们可以从以下两方面着手，锻炼学生的阅读能力。提取关键词。对于关键词的精准掌握是解决应用题的关键，所以我们在教学中定要锻炼学生提取关键词的能力。比如像是至多至少增。应用题同其他计算类题目最大的不同就在于应用题的发散性思维，所以有意培养学生的创新能力，激发学生的发散思维是提升应用题教学效果的又途径......”。