1、“.....给人们的生活和学习方就普通高校音乐教学活动而言，学生在音乐教师在指导下进行学习活动，是学习的主体。微课学习中，学生积极主动地投入到学习中去，主体意识和学习欲望强烈，创造性地进行学习活动，是学习活动的主角。微课在高校音乐教学中的应用浅微课在高校音乐教学中的应用浅析论文原稿这很大程度上影响了高校音乐教学的质量和效率。微课是指以视频为主要载体记录教师围绕个知识点或技能开展的简短完整的教学活动。相较于传统音乐教学知识难点多单位容量大理解难教学效率低个性化学习需求难于满足的特点......”。

2、“.....就普通高校音乐教学活动而言，学生在音乐教师在指导下进行学习活动，是学习的主体。微课学习中，学生积极主动地投入到学习中去，主体课作为种新兴的基于网络的学习模式，教学时间短教学内容少知识单位小教学资源丰富的特点，经推出就广受追捧，并在国内外快速发展开来。微课在普通高校音乐教学的应用原则吸引原则微课的制作对学生要有吸引力......”。

3、“.....全民教育终身学习是信息时代的的特征。互联网技术的高速发展，计算机和智能手机的普及，给人们的生活和学习方式带来了翻天覆地的变化。近年来，随着社在分钟到个小时。年，美国的戴维彭罗斯教授开创了分钟微课程，微课程开始风靡起来。该微课程的最终课程长度在到分钟，课程开始时用几十秒的时间先回顾和梳理知识点，再利用到分钟的时间为学习者讲解知识点并指导学生进行课后学，教育效果增强。微课的概念根据首届全国高职高专微课教学比赛方案中的解释......”。

4、“.....微是小的意思，微课是指微小的课，有课程时间短教学内容少碎片化的优势提高教学效果微课是种基于互联网技术的网上授课形式。学生根据自身需要，可以不受时间和空间的限制选择学习内容，提升了学生学习音乐课程的兴趣，开拓了他们的视野，提高了他们的音乐鉴赏力对于他们音乐技能的培养也有积极作始风靡起来。该微课程的最终课程长度在到分钟，课程开始时用几十秒的时间先回顾和梳理知识点，再利用到分钟的时间为学习者讲解知识点并指导学生进行课后学习。目前......”。

5、“.....目前，我国被认为率先提出并引入微课概念的是广东省佛山市教育局胡铁生，他认为微课是以课程标准和教学实践要求，以教学视频为载体，反映教师在课堂教学过程中针对个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组时作为短期课程被周知。年，新加坡教育部实施了研究项目用于培训微型课程，该微型课程的核心是小，教学开始时会先给出份本课程的课程目标，利用音频设备如麦克风音频卡摄像头记录下课程内容，课程的时间......”。

6、“.....微型课程刚刚提出时作为短期课程被周知。年，新加坡教育部实施了特点，学生可以利用碎片时间学习个知识点，解决个问题，掌握项技能。微课程的雏形最早见于年美国北爱荷华大学教授所提出的秒课程以及英国纳皮尔大学于年提出的分钟演讲。微型课程刚刚提用。在实际应用中，教师可以将提前制作好的音乐教学视频放到互联网上，将链接发给学生，学生就可以随时随地自主选择他们学习的时间地点内容，这种模式下的教学活动是轻松愉悦的，在这种氛围下......”。

7、“.....学习效率增，他认为微课是以课程标准和教学实践要求，以教学视频为载体，反映教师在课堂教学过程中针对个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。微课在高校音乐教学中的应用浅析论文原稿。微课在高校音乐教学中研究项目用于培训微型课程，该微型课程的核心是小，教学开始时会先给出份本课程的课程目标，利用音频设备如麦克风音频卡摄像头记录下课程内容，课程的时间在分钟到个小时。年，美国的戴维彭罗斯教授开创了分钟微课程，微课程开微课在高校音乐教学中的应用浅析论文原稿释......”。

8、“.....微是小的意思，微课是指微小的课，有课程时间短教学内容少碎片化的特点，学生可以利用碎片时间学习个知识点，解决个问题，掌握项技能带来了翻天覆地的变化。近年来，随着社会节奏加快，资源信息大爆炸，学生个性化学习需求逐渐旺盛。传统的教学模式知识难点多单位容量大理解难教学效率低，已经不能满足学习者日益增长的个性化学习需求。受益于互联网技术和移动通论文原稿。微课在普通高校音乐教学的应用原则吸引原则微课的制作对学生要有吸引力......”。

9、“.....在趣味性和易学性上多下功夫。在微课选材上可以参考在高校音乐教学实践中发现的学习难点和易遗忘的知识点，程时间短知识容量小针对性强趣味性强高效，能提高学生的学习兴趣，针对性地解决学习难点，提高学生的音乐鉴赏力。实现学生的主体地位主体是指人与周围世界相互作用过程中的社会实践者行为的主动发起者改造者控制者和活动的承担着意识和学习欲望强烈，创造性地进行学习活动，是学习活动的主角。摘要传统的高校音乐教学模式中，教师处于主导地位，教师怎么教，学生就怎么学......”。