1、“.....与此同时，播放段京韵大鼓唱段，学生在欣赏视频，倾听京韵大鼓的过程中，了解到极富艺术的胡同文化。在这种新鲜的，富有趣味性的教学情境创造之中，学生感观上得到强大的刺激，在定程度浅析高职语文教学中情景教学法的应用论文原稿将有效激发学生学习兴趣，引导学生融入情境之中。在情境创设中，生活情境是学生最容易接爱与理解的，在高职语文教学中，教师应当结合课文内容以及学生生活实际，创造符合学生认知的生活化情境......”。

2、“.....学校会将语文教分散给各个专业部，而各专业教师之间没有统的备课以及科研时间，许多学校采用的大班上课方式下，教师勉强完成教学任务后不能引领学生对语文知识杰高职语文教学中如何激发学生的学习兴趣教育科研论坛，。教学观念过时现阶段，高职语文教学观念甚至已经落后到初高中，在教学过程中不能根据学生的实际兴趣以及爱好来创造不同的课题，对于学生自主学习能结语综上所述，在高职院校语文课程教学中，教师应当基于教学现状，利用现代化教学手段......”。

3、“.....吸引高职学生融入教学情境之中，在潜移默化之中获得知识与能力，获得情感上的程中获得知识与能力的提升。具体来说，在课文正式讲解前，教师可以根据课文提出问题，引导学生带着问题进行课文阅读，例如作者所生活的环境与所写的文章之间是否存在定联系，又如在本文作者通过哪些写作手法与教学内容相适当的场景创造，帮助学生增强情感上的体验。这教学过程是以情感为纽带，以高职学生的认知规律以及思维特点为基础，以趣味为突破口，使学生在学习中得到主体作用的发挥......”。

4、“.....在讲课过程中，教师可以结合不同的教学内容提出些与课文内容密切相关的同时具有定深度的问题，使学生在学习过程中获得思维的启发，通过问题情境的创造，更加深刻的理解课文，可以通过巧设问题的方法，吸引学生快速参与到课堂情境中来。在教学过程中，教师针对教学目标进行精心的问题设计，问题设计过程中要综合考虑到学生学习基础与学习能力以及生活经验......”。

5、“.....在讲课过程中，教师可以结合不同的教学内容提出些与课文内容密切相关的同时具有定深度的问题，使学生在学习过程中获得思维的启发，通过问题情境的创造，更加深刻的理解课文，获取知识。题的方法，吸引学生快速参与到课堂情境中来。在教学过程中，教师针对教学目标进行精心的问题设计，问题设计过程中要综合考虑到学生学习基础与学习能力以及生活经验，带给学生种身临其境的感觉，在解决问题过高职语文教学中情景教学法是种行之有效的教学方式，需要得到持续的探索与实践......”。

6、“.....詹苏杭实用语境下的高职语文课程改革安徽文学，张杰高职语文教学对教学质量具有积极促进作用。巧设问题情境，引导学生融入传统的高职语文教学多以教师为课堂主体，学生仅仅充当学习的配角，这种教学方法无法对学生主动性与积极性进行调动，基于这问题，教师可以通过巧设问获取知识。关键词高职语文情景教学情境在高职语文教学中运用情景教学法，是为了从教学需求出发，帮助学生更加快速准确理解教材内容......”。

7、“.....情景教学法的开展过程具有定的感情色彩，通过在解决问题过程中获得知识与能力的提升。具体来说，在课文正式讲解前，教师可以根据课文提出问题，引导学生带着问题进行课文阅读，例如作者所生活的环境与所写的文章之间是否存在定联系，又如在本文作者通过中如何激发学生的学习兴趣教育科研论坛，。巧设问题情境，引导学生融入传统的高职语文教学多以教师为课堂主体，学生仅仅充当学习的配角，这种教学方法无法对学生主动性与积极性进行调动，基于这问题......”。

8、“.....在高职院校语文课程教学中，教师应当基于教学现状，利用现代化教学手段，通过有效的情景创造营造出良好教学意境，吸引高职学生融入教学情境之中，在潜移默化之中获得知识与能力，获得情感上的触动。因此，学生对语文知识进行深层次的探究，教师与学生都缺少积极的态度，教学过程流于形式。教学观念过时现阶段，高职语文教学观念甚至已经落后到初高中，在教学过程中不能根据学生的实际兴趣以及爱好来创造不同的课提升了学习自觉性，对于课文的印象也将更加深刻......”。

9、“.....对于本课的学习效率将大大提升。浅析高职语文教学中情景教学法的应用论文原稿。师资力量有待提升多强烈的情绪，在无意训中形成心理倾向，积极主动的融入到情境之中。例如在进行胡同文化课学习时，可以结合学生日常生活体验以及在文学作品中影视作品中看到的胡同合院进行情景融入。教师可以选择段北京的胡同行深层次的探究，教师与学生都缺少积极的态度，教学过程流于形式。科学创设情境在高职语文教学中......”。