1、“.....教师可向学生列举生活中比较常见的些情境，如下面这样道题目小红妈妈在超市共买了个苹果，小明吃了个，小康吃了个，小红吃了个。问最后还剩几个苹果这种情况在学生日常生活中比较常浅议小学数学应用题的教学策略论文原稿题。增强题目与实际生活的联系通过分析小学应用题可发现，很多题目与实际生活之间均存在直接联系，为能够使小学生数学应用题教学得到比较理想的效果，应当对生活化教学进行合理应用。在实际教学过程中......”。

2、“.....小学数学应用题解题现状分析题目与生活联系少通过对小学数学应用题解题现状的分析，了解到其在应用题解析上存在着与生活实际联系少的问题，未将题目与小学生周围的生活素质教育的提出，旨在培养学生的综合能力，强调以生为本教师为导的课堂。但是从现状看来，教师观念没有及时转变，师生互动方式单，学生主体地位尚未突出。教学方法陈旧，课堂教学的效率较低，互动交流的机会少，教结语综上所述，对小学数学应用题教学模式进行优化具有必要性和重要性，对应用题的解题策略进行深入的研究......”。

3、“.....在应用题解题过程中注重对学生思路的引导，发挥学生的主动性，让学生全程参与到应用题。因此，为能够使学生更好理解这方面知识内容，可使学生自己动作操作，将梯形转化成之前所学过的长方形及角形，之后再求出其面积，这样来，学生就能够更好理解梯形的计算公式，也能够具有更加开阔的思维，对于些相握应用题解题方法及技巧，锻炼学生思维，促进其进步发展。关键词小学数学应用题教学策略教学策略是指以定的教育思想为指导，在特定的教学情境中......”。

4、“.....在今后相关知识学习过程中往往会有各种出现。因此，为能够使学生更好理解这方面知识内容，可使学生自己动作操作，将梯形转化成之前所学过的长方形及角形，之后再求出其面积，这样来，学生就能够学中，鼓励学生运用多种方法进行解题，要懂得质疑，能从多角度多维度考虑问题，锻炼学生的思维，对小学生思维的拓展具有积极影响利用课堂活动进行应用题教学在应用题实际教学过程中......”。

5、“.....同样能够合理解决，这种学习方式重视过程及体验。因此，在课堂活动中实行数学应用题教学，必然能够得到理想效果，能够使学生更好掌握应用题解题方法及技巧，锻炼学生思维，促进其进步发展。题教学有机结合加强重视。比如，在梯形的面积计算这内容教学过程，若单纯让学生依据公式将相关数学问题解决，则通常情况下学生都是生搬硬套，未能够完全了解问题实质，在今后相关知识学习过程中往往会有各种出习氛围相对压抑，不能充分调动学生参与课堂的积极性和主动性，学生的思维得不到拓展......”。

6、“.....浅议小学数学应用题的教学策略论文原稿。结语综上所述，对小学数学应用题教学模式进行优化具有必要性佳的系统决策与设计。应用题教学既是小学数学教学的重点，又是难点之。利用课堂活动进行应用题教学在应用题实际教学过程中，利用相关操作活动可使教学达到理想效果，所以，在实际教学过程中教师应当对课堂活动及应好理解梯形的计算公式，也能够具有更加开阔的思维，对于些相对而言比较复杂的问题，同样能够合理解决，这种学习方式重视过程及体验。因此......”。

7、“.....必然能够得到理想效果，能够使学生更好到理想效果，所以，在实际教学过程中教师应当对课堂活动及应用题教学有机结合加强重视。比如，在梯形的面积计算这内容教学过程，若单纯让学生依据公式将相关数学问题解决，则通常情况下学生都是生搬硬套，未能够完重要性，对应用题的解题策略进行深入的研究，应素质教育的要求，在应用题解题过程中注重对学生思路的引导，发挥学生的主动性，让学生全程参与到应用题解析中，培养小学生应用题题目的解题能力与创新能力......”。

8、“.....师生互动方式单，学生主体地位尚未突出。教学方法陈旧，课堂教学的效率较低，互动交流的机会少，教学中很多教师仍然是将重点放在课程进度上，而忽视了师生间的沟通，大都以教师讲解学生被动回答的方式呈现，了解到其在应用题解析上存在着与生活实际联系少的问题，未将题目与小学生周围的生活实例相联系，理解上会存在难度，不利于应用题教学水平的提高。教师应用题的教学方式按照课本内容进行灌输与讲解，小学生活泼好动，通过与生活实际相联系可很好吸引学生注意......”。

9、“.....教师可让学生利用两种方法进行计算，即，这样可使学生已不同方式进行思维。使学生思维得以扩展，使其自主学习能力得以有效增强。根据实际系实际生活，从而帮助学生更好理解题目，在小学数学应用题教学过程中应用生活常识数量关系以及实际问题，使学生能够加强重视。比如利息保险以及人口数量问题均为实际生活中比较常见的些问题。比如，在对小学中加法例相联系，理解上会存在难度，不利于应用题教学水平的提高。教师应用题的教学方式按照课本内容进行灌输与讲解......”。