1、“.....例如在进行演示文稿学习章的学习时，教师可采用行动导向教学方法課堂引入教师先向学生展贯通，举反。参考文献吴耀光行动导向法在中职计算机网络教学中的应用南昌教育学院学报乔爱玲行动导向教学法在中职计算机教学中的实践与反思北京教育学院学报张穗宜行动导向教学法在中职计算机教学中的应用科技信息。例谈行动导向法在中职计算机教学中的应用功效论文原稿。例如在进行例谈行动导向法在中职计算机教学中的应用功效论文原稿学活动中学生都处于积极参与的状态，而不是被动地接受，大大提高了教学效率。基于职业教育与普通教育的培养目标不同，强调以职业活动实践来组织教学的行动导向教学模式更适合于职业学校的教学......”。

2、“.....是计算机教学中的理想模式，符合计算机的课程特点，在每组的完成情况作总结和评价，不设标准答案和唯答案，但教师要让学生了解每种答案的优缺点，不仅要评价学生知识的获取，还要评价学生的态度与创新思维，引领学生在知识技能情感等综合素质方面进步提高。行动导向教学的案例有利于学生团队工作能力的形成和学生创造能力的培养，给学生潜能的发挥提供的是组织引导者的角色，指点同学们更好的完成任务。这个阶段是学生消化和吸收知识的阶段，是学生由不会到会，由初识到熟练的阶段，也是学生充分调动各种感官发挥各种能动性的阶段。同时学生为完成任务而相互协作，相互探讨，在这阶段，有的学生表现出较强的领导才干......”。

3、“.....中职教育是面向就业的教育，其主要教学目标是使学生掌握计算机基本知识，具有操作和使用计算机的基本技能，并运用于本专业的学习及工作实践同时培养学生的计算机文化意识信息意识和计算机应用能力，从而满足和适应信息化社会对职业学校学生基本素质的要的教学方法，从而培养学生的自主学习能力。例谈行动导向法在中职计算机教学中的应用功效论文原稿。行动导向法的定义行动导向法是以学生为中心，以教学活动为导向，以教学任务为驱动，以培养学生能力为核心的教学方法。具体来说，就是在计算机课堂教学中要体现学生为主体，教师为主导的教育理念握计算机基本知识，具有操作和使用计算机的基本技能......”。

4、“.....从而满足和适应信息化社会对职业学校学生基本素质的要求。行动导向法的定义行动导向法是以学生为中心，以教学活动为导向，以教学任务为驱动，以培养学生上是在整个教学过程中，创造种学与教学生与教师互动的社会交往情境，它致力于通过学生的学习活动构建知识，形成能力，使学生既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的思维和能力运用于其它职业，进而实现融汇贯通，举反。参考文献吴耀光行动导向法在中职计算机网络教学中的应用南昌教育。行动导向教学注重学生自己独立地完成任务。通过个个工作任务的完成，学生不再是单学科的学习，而是综合知识的获得。通过下达任务和小组分工合作，实现了分层次教学体现了差异，因材因人施教，提高了学生素质......”。

5、“.....而不是被动地接受，大大提高了教学效率。基例谈行动导向法在中职计算机教学中的应用功效论文原稿要把知识的学习和实际操作能力的培养结合起来，做到学以致用。行动导向法运用到中职计算机网络教学中，有利于实现教学结合，师生互动，激发学生的学习兴趣，培养其动手能力，实践能力，创新意识和创新能力的目的。在课堂教学中，教师要大胆采用行动导向法，鼓励学生自主学习合作学习。能力的目的。在课堂教学中，教师要大胆采用行动导向法，鼓励学生自主学习合作学习。另方面，中职教育的培养对象往往是应试教育的后进生，大部分学生底子薄基础差，缺乏学习的自觉性和主动性，甚至有个别的学生对学习采取了完全放任的态度，因此中职计算机教育要采取可以激发学生兴趣，调动学生积极出评价......”。

6、“.....允许同小组的其他同学补充，鼓励其他小组的同学提问，在这过程中，弥补了各小组的短处，相互学习了长处，促进了学生与学生的沟通与学习。评价各小组讲解完成后再由教师对每组的完成情况作总结和评价，不设标准答案和唯答案，但教师要让学生了解每种答力为核心的教学方法。具体来说，就是在计算机课堂教学中要体现学生为主体，教师为主导的教育理念，要把知识的学习和实际操作能力的培养结合起来，做到学以致用。行动导向法运用到中职计算机网络教学中，有利于实现教学结合，师生互动，激发学生的学习兴趣，培养其动手能力，实践能力......”。

7、“.....例谈行动导向法在中职计算机教学中的应用功效论文原稿。行动导向法在中职计算机教学中的可行性方面，中职教育是面向就业的教育，其主要教学目标是使学生职业教育与普通教育的培养目标不同，强调以职业活动实践来组织教学的行动导向教学模式更适合于职业学校的教学。行动导向教学的核心是把工作过程与学习过程相统，是计算机教学中的理想模式，符合计算机的课程特点，在培养学生的创新能力和独立分析问题解决问题的能力方面有独到之处。行动导向教学实的优缺点，不仅要评价学生知识的获取，还要评价学生的态度与创新思维，引领学生在知识技能情感等综合素质方面进步提高。行动导向教学的案例有利于学生团队工作能力的形成和学生创造能力的培养，给学生潜能的发挥提供了广阔的空间......”。

8、“.....答案不再是唯的，而是多样化的答案没有最好的，只有更好例谈行动导向法在中职计算机教学中的应用功效论文原稿的阶段，是学生由不会到会，由初识到熟练的阶段，也是学生充分调动各种感官发挥各种能动性的阶段。同时学生为完成任务而相互协作，相互探讨，在这阶段，有的学生表现出较强的领导才干，有的学生表现出较强的学习能力等，真正能体现因材施教，促进学生个性发展。检查验收各组完成任务后，教师不急于事先作好的演示文稿，并重点向学生演示课件中的设臵背景创建模板插入文本框插入图片设臵动画链接等基本操作要素，鼓励学生用学到的知识创作属于自己风格的演示文稿。以激发学生的学习兴趣和学习热情。明确任务给出个演示文稿的主题，激发学生的好胜心。分演示文稿学习章的学习时......”。

9、“.....并重点向学生演示课件中的设臵背景创建模板插入文本框插入图片设臵动画链接等基本操作要素，鼓励学生用学到的知识创作属于自己风格的演示文稿。以激发学生的学养学生的创新能力和独立分析问题解决问题的能力方面有独到之处。行动导向教学实质上是在整个教学过程中，创造种学与教学生与教师互动的社会交往情境，它致力于通过学生的学习活动构建知识，形成能力，使学生既能适应相应职业岗位的要求，又能将这种构建知识的思维和能力运用于其它职业，进而实现融广阔的空间。在讨论中，答案不再是唯的，而是多样化的答案没有最好的，只有更好的。行动导向教学注重学生自己独立地完成任务。通过个个工作任务的完成......”。