1、“.....创设愉悦的学习情境般有以下种方法。摘要在素质教育蓬勃发展的今天，新课程改革已经进入到了深水区，在小学语文教学中运用快乐教学法是符合国古代伟大的教育学家孔子就曾经说过这样句话，大概意思是比喻学习知识或者是本领，知道它的人比不上爱好它的人接受的快，爱好它的人有比不上以此为乐的人接受的快。由此可见，古代人们在那时就已经发现快乐教学思想对教学活动的重要性。快乐教学法以其灵活的教学模式，消除了学生的学习小学语文教学中快乐教学法的应用论文原稿法，让学生在轻松快乐中获取知识与技能，体验过程与方法，形成情感态度与价值观的系列教学方式。快乐教学法在小学语文教学中的运用应采取以下种措施创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....同时应注意以下个问题快乐教学不是轻松教学，快乐教学不是哗众取宠，快乐感体验，使学生的注意力放在教学内容上。教师在旁进行引导，促进学生自我思考，实现锻炼学生思维能力，提高课堂教学效率的作用。在快乐教学法并没有套约定俗成的教学方法，而是基于快乐教学的教学理念下所创设的教学体系，快乐教学法的教学体系中，教学目标是激发学生对教学内容的学习兴中有许多文质兼美的文章，无论是写人状物，还是叙事描景，都魅力无限。小学语文教师在教学过程中要引领学生深入文本，让学生领略语文文本世界中的绚丽风景，激发学生去咀嚼品味欣赏，使学生的心智为之洞开，情绪为之波动，获得美好的情感享受和深刻的心灵启迪。小学语文教学中快乐教学法第......”。

3、“.....要让学生对语文感兴趣，教师首先要对语文感兴趣。教师只有拥有深厚的文学素养和扎实的语文功底，在日常教学中才能用广博的知识感染学生，吸引学生，做学生的榜样。因此，作为语文教师要努力提高自身的文学功底，在与学生的交往中能够以优为全班学生的学习与发展提供有效的动力或压力。良好班风的形成有赖于教师建立适当合理的激励机制。对于学习好的学生，教师应当为他们提出更高的发展目标，使他们在不断克服困难中体验到成功的愉悦，对于那些学习不好的学生，教师应对他们多倾注心血，只要他们有进步有亮点，教师就应给予不可或缺的良好氛围，将为全班学生的学习与发展提供有效的动力或压力。良好班风的形成有赖于教师建立适当合理的激励机制。对于学习好的学生......”。

4、“.....使他们在不断克服困难中体验到成功的愉悦，对于那些学习不好的学生，教师应对他们多倾注心血，只要他们有进的重要载体。缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。小学语文课程中有无穷的魅力等着我们去挖掘。小学语文课程中有许多文质兼美的文章，无论是写人状物，还是叙事描景，都魅力无限。小学语文教师在教学过程中要引领学生深入文本，让学生领略语文文本世界中的绚丽风景，激发学生去咀嚼品味体系中，教学目标是激发学生对教学内容的学习兴趣，从而使学生掌握自主学习的方法，并在教学过程中实现教学目的。第，教师以深厚的文学修养来激发学生的学习兴趣。要让学生对语文感兴趣，教师首先要对语文感兴趣......”。

5、“.....在日常教学中才能用广博的小学语文教学中快乐教学法的应用论文原稿恰如其分的肯定，使他们消除压抑心理，形成愉悦的学习心境。激发学生的学习兴趣在创设愉悦的学习情境的基础上，还需要教师激发学生的语文学习兴趣，进步调动学生的内在情绪。笔者认为，激发小学生语文学习兴趣主要有以下几种方法。小学语文教学中快乐教学法的应用论文原稿。学语文教学中的应用，开封教育学院学报，年月。徐亮，快乐教学法在小学语文教学中的应用研究，赤子，年月。再次，以良好的班风来巩固愉悦的学习情境。班风是在班级形成的种良好行为风气，近朱者赤，近墨者黑声和则响清，形正则影直。良好的班风将为学生的学习营造个不可或缺的良好氛围，此可见......”。

6、“.....小学语文教学快乐教学法概述快乐教学法的概念快乐教学法与传统教学法本质上的区别就是教学过程中更加关注学生的情绪，在快乐教学法中，教师用游戏娱乐表演绘画等方法给学生创设个相对自由愉快的学习环境，通过多媒体教步有亮点，教师就应给予恰如其分的肯定，使他们消除压抑心理，形成愉悦的学习心境。激发学生的学习兴趣在创设愉悦的学习情境的基础上，还需要教师激发学生的语文学习兴趣，进步调动学生的内在情绪。笔者认为，激发小学生语文学习兴趣主要有以下几种方法。参考文献张力秦，快乐教学法在小欣赏，使学生的心智为之洞开，情绪为之波动，获得美好的情感享受和深刻的心灵启迪。小学语文教学中快乐教学法的应用论文原稿。再次......”。

7、“.....班风是在班级形成的种良好行为风气，近朱者赤，近墨者黑声和则响清，形正则影直。良好的班风将为学生的学习营造知识感染学生，吸引学生，做学生的榜样。因此，作为语文教师要努力提高自身的文学功底，在与学生的交往中能够以优美的语言深厚的文学积淀激发学生对语文学习的兴趣。第，以语文自身的魅力激发学生的学习兴趣。语文不仅是人们表达情感传递信息交流思想的工具，同时也是传承社会文化创新文设备的辅助，让学生能够在学习中感受到快乐的情感体验，使学生的注意力放在教学内容上。教师在旁进行引导，促进学生自我思考，实现锻炼学生思维能力，提高课堂教学效率的作用。在快乐教学法并没有套约定俗成的教学方法，而是基于快乐教学的教学理念下所创设的教学体系......”。

8、“.....快乐教学法在最几年里才提出的概念，然而快乐教学法的思维形式却要追溯到很久以前。在我国古代伟大的教育学家孔子就曾经说过这样句话，大概意思是比喻学习知识或者是本领，知道它的人比不上爱好它的人接受的快，爱好它的人有比不上以此为乐的人接受的快。由时代发展趋势的。快乐教学法是教师在课堂教学中，有意识地创造快乐的情境氛围，有意识地运用能够激发学生快乐体验的方法，让学生在轻松快乐中获取知识与技能，体验过程与方法，形成情感态度与价值观的系列教学方式。快乐教学法在小学语文教学中的运用应采取以下种措施创设愉悦的学习情境紧张心理和乏味感，促进学生积极地参与到学习活动中......”。

9、“.....从而提升学生的分析问题解决问题的能力和思维创造能力，快乐教学法还能够有效增进师生之间的情感，提升学生的集体观念，在语文教学中实现德育的渗透，达到素质教育的目的。快乐教学法在小学语文教学中的应用教学不是只能喜，不能悲。关键词小学语文快乐学习应用分析快乐教学法可以有效的激发学生的浓厚兴趣，将学生主动学习能力以及思维拓展能力得以提升，其适用于小学语文教学中是满足当前教育发展要求的。快乐教学法在最几年里才提出的概念，然而快乐教学法的思维形式却要追溯到很久以前。在，从而使学生掌握自主学习的方法，并在教学过程中实现教学目的。摘要在素质教育蓬勃发展的今天，新课程改革已经进入到了深水区......”。