1、“.....在小组的共同监督下，最大程度地平衡每个人的知识积累，避免差距过大的情况。同时增加小组奖励，引进小组竞争机制，激发学生学习的动力和信心。例如论小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用论文原稿方式，见贤思齐焉，见不贤而内自省也论小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用论文原稿。同步作业，互帮互助，竞争督促小组合作学习的重点在于，学生之间是面对面地合作交流实践，起解决学习问题如，在学习俄国十月革命的胜利时......”。

2、“.....然后进行小组汇报交流。在成果汇报时，不仅让学生把讨论结果讲解出来，还要鼓励学生把他们对问题的思考讨论探究的过程讲出来，这样在提高他们因此，最后的学习成果是整个小组成员的共同知识结晶。由于每个人思维方式的不同，同个问题可能会出现不同的见解，或者由于个人知识量的限制，对待问题的理解深度也有所不同。所以，最重要的小组汇报交流环参考文献毛良明探析初中历史与社会课堂中开展小组合作学习的有效途径中国校外教育......”。

3、“.....杜运波合作学习模式在初中历史课堂教学中的应用中国校外教育，最有效地完成课程目标。总而言之，从初中历史课堂的重要性和复杂性出发，教师在教学过程中结合小组学习的方式，可以更加有效地完成课标教学任务。在小组学习的活动中增加课堂学习的活跃性和学生的自主性，方式，将学生按照知识积累和学习能力的不同来划分小组，把学习目标教给各个学习小组，把大的学习任务分割开，让每个学习小组分工合作完成任务，减轻学生学习负担。例如......”。

4、“.....分工合作，减轻负担历史学习的重要性，在于从国家层面，历史是经验教训借鉴，是过去的文化沉淀和未来的发展导向从个人层面，历史能教你融会贯通惩前毖后，让人懂事明理。而中学生承载着青年发展的选，可以帮助没有重点的学生，避免浪费时间去复习不重要的内容，学习效率增加，综合学习能力提高。小组学习模式是种分工明确的互助性学习形式，通过分派小组任务，鼓励小组竞争等方式......”。

5、“.....在合作和竞争中共同发展共同进步。优秀的课堂不应该只注重学生成绩，应该同时注重学生的人文教养，引导学生在历史学习中获得更深的理解，更好地体味历史课堂的博大精深，增强国家荣誉感，另个小组负责总结春秋战国时期的社会变迁，再有小组可以负责医学文学等中国文化的发展等。最后检阅各小组的任务，汇总小组总结内容，成功完成整单元复习总结。在最有效的课堂时间里，减轻了学生的任务量决问题，才能提高解决问题的效率。例如......”。

6、“.....教师引导学生小组复习。这个时候，学习小组可以定制小组的共同复习目标和复习进度，在小组共同定下的时间内，完成古代希腊时，教师可以在讲解完整个单元内容后，带领大家进行单元总结。针对本单元出现的不同朝代的社会变革和相对应的经济文化发展，可以按照小组划分总结范围和内容。比如个小组可以负责总结夏商西周时期的社会变望，自然要重视历史学习，增加个人知识积淀，同时了解国家人文文化和精神内涵，增强民族自豪感，增加对祖国的热爱。由于历史知识体系庞大复杂......”。

7、“.....因此中学历史教学可以通过小组学习组活动，积极参与学习任务，培养学生的责任感和团队意识。同时，小组成员间互帮互助的协作精神和开放包容的学习精神，有利于培养主动学习的课堂氛围，是高效课堂的目标，是更好地完成初中历史教学的需要。主政治罗马法的起源与发展等课程的复习内容。在明确的复习目标的指引下，和小组成员内团结努力起复习的氛围中，学生学习的动力增加，更加愿意主动地去学习，为小组赢得更大的优势。并且......”。

8、“.....要求我们不断提高教学质量和学习效率，在有限的课堂时间内掌握最多的历史知识。小组学习形式，可以根据学习进程不断调整共同的学习目标，同时提醒落后同学的学习任务，所有人起努力，共同和竞争中，增加活跃的课堂学习氛围，提高课堂学习积极性论小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用论文原稿。目标明确，团结努力，提高效率目标的重要性在于，鞭策个人学习和明确努力方向。学习没，在学习从汉至元政治制度的演变时......”。

9、“.....小组的每个成员都应该参与讨论，最后各个小组轮流展示学习成果，要求每个成员都起完成课业要求。小组合作的方式强调学生在学习过程中的自主性和合作意识，能够激发学生的创造能力，更能突出学生的主体地位。在中学历史教学课堂上，善用小组合作的形式，让同学之间共同完成课业任务，互的思维能力和语言表达能力的同时，还可以与其他小组之间查漏补缺，取长补短。最后在全体同学的成果分享后......”。