1、“.....充分调动学生的各种感官，解决，教师仅仅是个别地指导学生或者是通过批语的交流，如此的评价模式不但难以提高效率，而且缺少交流的空间。而电子白板的出现能够让教师不再受到繁重作业批改的束缚，并且让学生看到其他同学作业的不足和闪光点，从而吸收他人的长处来多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用论文原稿教学效率。多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用论文原稿。在此过程中，采用多媒体辅助教学手段，在数学新课导入中可以先让学生观看相关教学内容视频，设置悬念，创设良好的问题情境，激发学生探索真理的欲望......”。

2、“.....不断突破小学数学教学重难点。由于小学生的思维尚未成型，其思维存在形象性和抽象性的矛盾，要想有效解决这矛盾，必须利用多媒体辅助教学手段，实现小学生具象思维向抽象思维的过渡，这样能使学生更好进行教学，能使其在小学数学课堂教学中充分发挥自己的作用，减轻学生的学习压力，提高小学数学课堂教学效率，促进学生数学素养的培养。参考文献杨玉红创新文字飞扬写作剖析多媒体辅助教学下的小学写作中国教育技术装备，马文桂小学在以往的时候，教师要想保存学生的作业，只能等到学生用完作业本......”。

3、“.....教师也比较容易遗忘，而且学生会丢失作业本等。当前，教师能够借助电子白板保存学生的每次作业，在过段时期之后，能够对保存的学生的大量作数学课堂教学活动的开展奠定坚实的基础，创造良好的先决条件。并且，在学生改完了之后，让大家起探讨是不是改好了以及在以后的练习过程中如何在以后可以防止这种的出现。如此的教学模式能够有效地统学生的口脑手，所有的学生不仅学教学中的时效性等问题，笔者提出了关于多媒体在小学数学学科教学中的应用研究。主要从以下几方面进行研究利用多媒体引入数学教学概念引入概念是小学数学教学的第步......”。

4、“.....根据小学且，电子白板更加强大的个功能是在计算机中保存学生的作业内容，这有利于对学生实施纵向的评价。关键词多媒体辅助教学小学数学近年来，随着计算机技术的不断发展和普及，多媒体辅助教学正在不断地深入到我们的课堂之中，为我们的教学辅助教学下的小学写作中国教育技术装备，马文桂小学数学运用多媒体辅助教学的利与弊西藏教育，张大芹多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用科技展望，。并且，在学生改完了之后......”。

5、“.....而且也没有改变作业的本来面貌，防止了以往借助实物投影呈现作业的过程中在原稿上涂改的不足之处。并且，电子白板更加强大的个功能是在计算机中保存学生的作业内容，这有利于对学生实施纵向的评价。植物分别种植在不同形状的土地上，教师给出相关数据，让学生分别计算出不同形状土地的面积，学生通过多媒体课件的操作，能够深刻的了解数学知识点的概念，并运用所学的概念解决生活中的实际问题，有效实现小学数学知识的功能性，为小生的每次作业，在过段时期之后，能够对保存的学生的大量作业进行评价......”。

6、“.....教师能够借助计算机为学生演示大家的作业，这样，学生也可以对同学的作业进行评价。借助如此的作业评价方式，能够调动学生的学习兴趣和增强学生的学习学教材的具体内容，进行教学概念的引入，通过先进的多媒体教学手段，将学生熟悉的生活情境成现在学生眼前。例如教师在讲解平行边形的面积这内容时，教师利用多媒体教材向学生展示植物园中花卉种植的土地性状，学生可以直观地观察到各来了新的生机，在小学数学的教学中扮演着重要的协助者的角色，它的参与优化了我们传统的教学模式......”。

7、“.....以及如何增强多媒体在小学中如何在以后可以防止这种的出现。如此的教学模式能够有效地统学生的口脑手，所有的学生不仅观察到了作业的整个修改和完善过程，而且也没有改变作业的本来面貌，防止了以往借助实物投影呈现作业的过程中在原稿上涂改的不足之处。信心。总结在小学数学教学中，适时地选择多媒体教学素材进行教学，能使其在小学数学课堂教学中充分发挥自己的作用，减轻学生的学习压力，提高小学数学课堂教学效率，促进学生数学素养的培养......”。

8、“.....多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用论文原稿。在以往的时候，教师要想保存学生的作业，只能等到学生用完作业本，这不但需要比较长的时间，教师也比较容易遗忘，而且学生会丢失作业本等。当前，教师能够借助电子白板保存生难以理解数学概念的问题，不断突破小学数学教学重难点。由于小学生的思维尚未成型，其思维存在形象性和抽象性的矛盾，要想有效解决这矛盾，必须利用多媒体辅助教学手段，实现小学生具象思维向抽象思维的过渡，这样能使学生更好地理完善自身的缺陷，最终实现自我作业质量的大大提升......”。

9、“.....在此过程中，采用多媒体辅助教学手段，在数学新课导入中可以先让学生观看相关教学内容视频，设置悬念，创设良好的问题情境，激学课堂教学质量，使小学数学课堂教学达到事半功倍的效果。运用多媒体辅助教学推动学生开展多元性的教学评价新课改要求教师创建多样性和多元性的教学评价机制。而评价学生的作业属于评价学生学习成绩的关键组成部分。在传统的作业评价理解数学知识，激发学生的创造性思维，让学生的思维不再受到阻礙。学生在对媒体教学的影响下，能够利用互联网进行数学知识的自主探究......”。