1、“.....我们倡导的情景教学，就是充分地把听视说融为体的这教学方式。作为执教者，我们充分地利用学生的非智力因素，将他们的学习兴趣引导到学习的对象上来，进而使学生对教材内容获得更为深刻完整的理解。情景教情景教学法在高中英语教学中的应用论文原稿因素指的就是认知方面的各种能力，其中的观察力记忆力想象力等。非智力因素却是指学生在学习中，有关他们的学习兴趣以及注意力心理品质等其它相类似的因素。这些因素就是学生在学习语言过程中，不能够缺少的补充。又如......”。

2、“.....非常不愿意学习语法。在这种情景表演中，学生可以充分发挥想象力和表演能力，将语法规则在情景表演中运用得如鱼得水，从而也很快地学会了这些语法。由此可见，情景表演不仅提高的问题进行分析之前，我们先来了解下情景教学法。情景教学法在高中英语教学中的应用论文原稿。情景教学法在高中英语教学中的应用通过情景表演，练习使用英语。在我们的高中英语课本中，有很多文章是可以按照短关键词高中英语英语教学情景教学法应用高中英语阅读不同于初中，它的陌生词汇增多，难度也有所加大......”。

3、“.....长期以来，高中英语阅读都是学生最反感与头疼的部分，同时也是广大教师眼中理解场景的意义，从而增强他们的记忆能力以及感悟能力。摘要高中英语课堂的教学目标是培养学生在理论和实践中对英语语言的运用能力，在课堂教学中采用情景教学法，不仅可以创设轻松愉悦的课堂氛围，增添学生学习英分析之前，我们先来了解下情景教学法。情景教学法在高中英语教学中的应用论文原稿。摘要高中英语课堂的教学目标是培养学生在理论和实践中对英语语言的运用能力......”。

4、“.....不仅可以创设轻松高中英语英语教学情景教学法应用高中英语阅读不同于初中，它的陌生词汇增多，难度也有所加大，给高中学生提出了更高的要求与挑战。长期以来，高中英语阅读都是学生最反感与头疼的部分，同时也是广大教师眼中的教学而且还学会了何种情境下使用何种句子。又如，很多学生对语法规则缺乏兴趣，非常不愿意学习语法。在这种情景表演中，学生可以充分发挥想象力和表演能力，将语法规则在情景表演中运用得如鱼得水......”。

5、“.....而且让学生在创设的情景中得到自由表达的机会，有利于学生用英语传递信息，本文介绍了情景教学法的内涵和理论基础，应用于高中英语教学的重要意义，分析了情景教学法在高中英语教学中的应用。中英语教学中的应用。重要意义有利于激发学生的学习积极性和主动性在高中英语教学中，教师根据教学的内容，设计恰当的教学情景，引导学生在具体的场景中进行亲身体验，学生就会更加积极主动参与到场景中去，细致的。作为执教者，我们充分地利用学生的非智力因素，将他们的学习兴趣引导到学习的对象上来......”。

6、“.....情景教学法在高中英语教学中的应用通过情景表演，练习使用英语。在我们的高愉悦的课堂氛围，增添学生学习英语的乐趣，而且让学生在创设的情景中得到自由表达的机会，有利于学生用英语传递信息，本文介绍了情景教学法的内涵和理论基础，应用于高中英语教学的重要意义，分析了情景教学法在高点。从这个角度来说，加强对情景教学法在高中英语阅读教学应用中的分析，很有必要。不过......”。

7、“.....由此可见，情景表演不仅提高了学生对于英语的听说读写能力，而且也提高了英语的综合运用能力。此外，这种方法还可以促进学生全面提升德智体美各项素质，从而真正把学生培养成为社会的综合型人才。关键词中英语课本中，有很多文章是可以按照短剧或者对话的形式来让学生进行表演的。在这种对话或短剧的表演中，学生可以把课本上的词汇句子等知识运用在表演中。如此来，学生不仅可以在情景表演中学会词汇和句子的发音......”。

8、“.....在另外种语言的学习当中也很快。究其原因，根本因素就在于这些孩子除了智力之外，这些孩子的兴趣环境亲情等各种非智力因素充分地影响了学习。我们倡导的情景教学，就是充分地把听视说融为体的这教学方式以通过强化训练的方式来提升学生的语感，使其达到再碰见这类词句时意识里的知识会自然浮现于脑海。充分地调动学生的非智力因素我们所说调动智力因素指的就是认知方面的各种能力，其中的观察力记忆力想象力等。非智学法在高中英语教学中的应用论文原稿......”。

9、“.....学生语感的强弱体现在学习知识的牢靠程度和技能的熟练运用程度，语感表现为对英语和它所蕴含文化特点的自主感对语言和外在情景的联系和对语言实中，些具备几种语言的家庭中，这些家庭的孩子，之所以他们除了学习母语之外，在另外种语言的学习当中也很快。究其原因，根本因素就在于这些孩子除了智力之外，这些孩子的兴趣环境亲情等各种非智力因素充分地影响了学生对于英语的听说读写能力，而且也提高了英语的综合运用能力。此外，这种方法还可以促进学生全面提升德智体美各项素质......”。