1、“.....些课本上的理论知识学生可以在家借助计算机进行提前预习，课堂上教师不再对知识结构进行讲解，课堂主要是做到知识的延伸和巩固。具体可以在教师的指导究开放教育研究，张金磊，张宝辉游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究远程教育杂志，。翻转课堂让家校沟通更加便捷在传统教学背景下，教师与家长的交流只能借助家长会进行沟通了解，学生父母在家长会上会询问自己孩子在学校的学习情况和具体表现。实行翻转课堂教学模式后，学校和家浅析翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用论文原稿师通过教材中的内容而让学生找出相关的方位，在这个教学过程中就可以通过多媒体展示教学内容所具有的优势，把个不同方位的认识传授给学生最后......”。

2、“.....在课堂中把重点指导放在学生难点问题解答上，从而使得学生能够顺利地掌握这节学难题提供帮助，同时在进行动态化教学内容处理中就可以有效提升学生对数学知识中难点问题的把握，进而促进小学生逐渐在翻转课堂中有效掌握数学知识。如在关于方向和位置的知识教学中，小学生需要掌握的基本知识包括南西北这个基本的方位，然后能夠根据其中任意个已知方位而找出其他个不同的具体的教学环节翻转课堂教学模式让小学数学课堂不再是学生被动接受知识的场所，而变成学生和教师交流知识的场所，课堂上教师的主要任务就是为学生解决自学中遇到的问题，对学生提出的问题进行重点剖析解答拓展运用，同时随着计算机技术的逐渐普及，让学生拥有更多的学习方法和资源，在小学生其次......”。

3、“.....要保证学习视频具有明确的目标，同时做到短小精悍，方面便于小学生能够高度集中精力进行学习，另方面则是分享学习中的内容时能够具有良好的条理性。最后，教师对学生的学习视频要设置定的控制按钮，如暂停后退以及重新观看等，这样小学生在学习视频中的内教师需要不断创新课堂教学方式，为学生学习提供良好的帮助，其中个较为有效的方式就是翻转课堂。在小学数学教学中，翻转课堂被很多教师所采用，并取得显著效果。主要阐述翻转课堂在小学数学教学实践中的具体运用策略。如在复习角形这个单元的学习内容时，教师首先通过课前的微视频资料组织学的难点知识，在课堂中把重点指导放在学生难点问题解答上，从而使得学生能够顺利地掌握这节课的数学知识......”。

4、“.....受到教育界的广泛关注。这种教学模式的优势是有目共睹的，在实行后课堂教学成果显著，学生学习成绩普遍提高，受到学生和教师的推崇，引起许多中的基本知识包括南西北这个基本的方位，然后能夠根据其中任意个已知方位而找出其他个不同的方位，并准确认识物体的正面侧面以及上面况下，找出其他个方位。因此，教师通过翻转课堂的模式开展教学过程中，可以通过多媒体教学手段的运用，把形象化的视角图展示出来。首先，教师可以收集些教学图答拓展运用，同时随着计算机技术的逐渐普及，让学生拥有更多的学习方法和资源，在小学生通过教师所提供的学习资料进行学习之后，教师的任务就是在数学课堂中帮助学生解答难点问题，此时就需要从小学生的实际情况出发......”。

5、“.....因此，教师要浅析翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用论文原稿学习，并把本单元中的重难点知识通过视频学习设计的方式让学生先进行自主复习。教师可以在课堂中把角形的基本知识罗列出来，如角形的基本含义特点，在数学中的表示方法以及性质等，这是小学生在学习中需要掌握的基本知识点。而在学习视频中，学生主要掌握的角形的重点内容。知识通过视频学习设计的方式让学生先进行自主复习。教师可以在课堂中把角形的基本知识罗列出来，如角形的基本含义特点，在数学中的表示方法以及性质等，这是小学生在学习中需要掌握的基本知识点。而在学习视频中，学生主要掌握的角形的重点内容。关键词小学数学翻转课堂微视频在新课改背景下学生的学习视频要设置定的控制按钮......”。

6、“.....这样小学生在学习视频中的内容时，就可以做到有的放矢，提升在复习中的效率，同时能够通过视频资料学习而认真思考。教师指导学生完成对应内容的学习之后，可以设计定的数学测试题，检验学生对知识的掌握情况。通过这样的方式，学生学习的热潮。参考文献鐘晓流，宋述强，焦丽珍信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究开放教育研究，张金磊，张宝辉游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究远程教育杂志，。如在复习角形这个单元的学习内容时，教师首先通过课前的微视频资料组织学生学习，并把本单元中的重难，通过多媒体设备展示出来，让小学生能够在观察以及分析中感受不同角度所看到的图案其次，教师通过教材中的内容而让学生找出相关的方位......”。

7、“.....把个不同方位的认识传授给学生最后，教师结合学生在自主学习中所提供的视频和他们起讨论其在对教材以及数学教学目标把握的基础上，借助多媒体等现代化技术手段，就可以为小学生讲解数学难题提供帮助，同时在进行动态化教学内容处理中就可以有效提升学生对数学知识中难点问题的把握，进而促进小学生逐渐在翻转课堂中有效掌握数学知识。如在关于方向和位置的知识教学中，小学生需要掌学生自己整理在学习中所遇到的问题及收获，为进入下单元的学习打下基础。根据教学目标设计具体的教学环节翻转课堂教学模式让小学数学课堂不再是学生被动接受知识的场所，而变成学生和教师交流知识的场所，课堂上教师的主要任务就是为学生解决自学中遇到的问题......”。

8、“.....让家校沟通更加便捷。浅析翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用论文原稿。其次，教师在制作的学习资料视频中，要保证学习视频具有明确的目标，同时做到短小精悍，方面便于小学生能够高度集中精力进行学习，另方面则是分享学习中的内容时能够具有良好的条理性。最后，教师，让课堂教学时间成为学生自主学习和交流的机会。浅析翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用论文原稿。另方面，教学中的互动性明显增强。学生可以通过翻转课堂进行实时交流，遇到不懂的问题，与同学或教师都可以进行互动交流，让每位学生都能快乐学习，养成个善于学习善于交流协作的好庭就是个学生学习的大课堂......”。

9、“.....同时可以利用计算机与教师进行实时沟通，让家校沟通更加便捷。浅析翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用论文原稿。另方面，教学中的互动性明显增强。学生可以通过翻转课堂进行实时交流，遇到不懂的问题，与同学或教师的数学知识。结语翻转课堂在国内许多中小学实行以后，受到教育界的广泛关注。这种教学模式的优势是有目共睹的，在实行后课堂教学成果显著，学生学习成绩普遍提高，受到学生和教师的推崇，引起许多中小学生学习的热潮。参考文献鐘晓流，宋述强，焦丽珍信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计位，并准确认识物体的正面侧面以及上面况下，找出其他个方位。因此，教师通过翻转课堂的模式开展教学过程中，可以通过多媒体教学手段的运用，把形象化的视角图展示出来......”。