1、“.....还有待我们小学英语教师的继续探讨和研究任务教学构成要素任务教学目标教学和我们日常生活是样的，首先也就是自己的教学目标，如同日常工作中的任务样，要有定的目标浅谈任务型教学在小学英语课堂中的应用论文原稿习为主，想要改正学生的学习目标，就必须在教育中加以改善，要求学生主要以学会运用为主的学习，找到学生自己的个性化学习，找到每个学生的特点，有针对的教学，并充分的从实践中得到答案，喜欢靠实践活动来获取学法......”。

2、“.....只要很好的运用任务型教学方法来进行教学，我们将得到意想不到的教学效果。于是我更应该对这个教学方法进步的研究和探讨，开发出更适合学生们的教学，现在就谈，以及语言与语境的关系，增强学习者对语言得体性的理解。浅谈任务型教学在小学英语课堂中的应用论文原稿。摘要随着时代的进步人们运用任务型教学法在小学英语教学中，取得了很好地效果也激发了小学生学习英任务型教学法的原则真实性原则所谓真实性就是指我们所使用的辅助材料都应来源于生活中，要贴近真实的生活......”。

3、“.....形式功能原则传统语言练习的最大不足之处便是语言脱离语境学在小学英语课堂中的应用论文原稿。教师和学习者的角色任务并非都要明确教师和学生在任务履行中的角色，但任务都会暗含或反映教师和学生的角色特点。教师既可以是任务的参与者，也可以是任务的监控者和指导对语言和语境之间关系的意识。趣味性原则。任务型教学法的优点之便是通过有趣的课堂交际活动有效地激发学习者的学习动机，使他们主动参与学习......”。

4、“.....主言形式和功能的關系，以及语言与语境的关系，增强学习者对语言得体性的理解。教师和学习者的角色任务并非都要明确教师和学生在任务履行中的角色，但任务都会暗含或反映教师和学生的角色特点。教师既可以是任务的法在小学英语中的应用。任务型教学法的原则真实性原则所谓真实性就是指我们所使用的辅助材料都应来源于生活中，要贴近真实的生活，并在完成任务时的环境也应该尽量的接近真实。形式功能原则传统语言练习的最大不浅谈任务型教学在小学英语课堂中的应用论文原稿者......”。

5、“.....包括语言交际的语境，同时也涉及课堂任务的组织形式。在任务设计中，应尽量使情景接近于真实，以提高学生对语言和语境之间关系的意识。以目标为中心，这也就要学生们大胆的说出自己的想法和自己的观点，并在讨论中得到最终的结果，也培养了学生们自主学习的能力。通过互相交流增进学生们的团队合作精神，也大胆的提出自己的看法和创新。浅谈任务型生们的探索精神，让学生们懂得了学习英语的必须性......”。

6、“.....关键词任务型教学法探索精神能力目前，在英语教学的课程上，教师们很好地运用了任务型教学法，在这个教学法的运要以学生的兴趣为出发点，并通过学生与他人的交流达到学习的目的，实现其发展用英语解决实际问题的能力，在活动中以学生为主题，要求学生们自由讨论，并合作交流得出解决问题的答案，最后完成任务。到时任务有事参与者，也可以是任务的监控者和指导者。任务教学情景任务的情景要素指任务所产生和执行的环境或背景条件，包括语言交际的语境，同时也涉及课堂任务的组织形式......”。

7、“.....应尽量使情景接近于真实，以提高学之处便是语言脱离语境，脱离功能，学生可能知道不同的语言形式，但不能以这些形式得体地表达意义和功能。形式功能原则就是在真实性原则的基础上，将语言形式和功能的关系明确化，让学习者在任务履行中充分感受语用中学生的英语不断的提高，只要很好的运用任务型教学方法来进行教学，我们将得到意想不到的教学效果。于是我更应该对这个教学方法进步的研究和探讨，开发出更适合学生们的教学......”。

8、“.....任务型教学的理论模式还不够完善，还有待我们小学英语教师的继续探讨和研究摘要随着时代的进步人们运用任务型教学法在小学英语教学中，取得了很好地效果也激发了小学生学习英语的积极性，同时提高了的学习为主，想要改正学生的学习目标，就必须在教育中加以改善，要求学生主要以学会运用为主的学习，找到学生自己的个性化学习，找到每个学生的特点，有针对的教学，并充分的从实践中得到答案，喜欢靠实践活动来这样才有自己的方向......”。

9、“.....任务教学内容任务教学中最主要的就是教学的类容了，这也就是要明白自己做什么，这也是非常重要的，定要明确教学的类容，才能开展下步工作。浅谈信息和知识，任务型活动的方式可以使他们尽情发挥自己的学习优势。任务型教学模式虽然有定的优势，但是也存在定的问题，在任务型教学中，学生习惯于小组讨论，相对而言。小学生独立思考能力削弱，依赖他人的意识谈自己关于任务型教学方法在小学英语中的应用。任务型教学突出个人化学习和学生情感体验只有结合个性化教学......”。