1、“.....兴趣，不仅可以激发学生的学习热情，同时可以有效增强学生的学习动力。但在传统的英语阅读教学中，教师常用相同的教学方法，导致学生逐渐丧失对英语知识的学习兴趣。而合作学习可以改变传统的教学模式，进而有效激发学浅谈初中英语阅读教学中合作学习的有效应用论文原稿的重要组成部分。阅读可以开阔学生的英语视野，丰富学生的英语知识，同时可以帮助学生积累更多英语词汇句子，进而促进学生英语基础理解能力写作能力的有效提升......”。

2、“.....大部分教师的教学模式过于机械引导，通过这样的形式提升学生合作学习的效果。浅谈初中英语阅读教学中合作学习的有效应用论文原稿。关键词阅读教学合作明确学习任务，引导学生合作学习在初中英语阅读教学中，为提高阅读教学质量，提升学生学习能力与效于引导学生学会礼貌地寻求帮助与正确地指路。为实现这目标，使学生熟练掌握问路与指路的技能，教师可以改变传统静态的教学模式，而要求学生以情景剧的形式将阅读内容表演出来。学生正式上台表演之前......”。

3、“.....促进小组合作学习教师的职责在于对学生进行引导与辅助。但在传统的初中英语教学中，受传统应试教育的影響，大部分教师忽视了学生的主体地位，强行主观地将教学知识灌输给学生，造成学生的被动学习，不利于学生读与讨论。在讨论的过程中，要求各小组根据阅读材料提出个问题。如等，并随机抽选组对本组问题进行回答。各小组在提问设计不同层次的教学活动。在英语课堂中，由于学生的认知水平和知识基础不同，教师在合理设计教学内容和教学活动后......”。

4、“.....教师根据学生的多次阅读成绩进行具体分析等，并随机抽选组对本组问题进行回答。各小组在提问回答的过程中，教师应做好记录，选择回答问题最多最好的组给予适当奖励。通过这样竞争合作学习的方式，可以同时，在学生准备过程中，教师应做好指导者的角色。应走下讲台关注学生的学习情况，及时指正学生的发音句型结构等问题，必要时对学生进行适当的引导，通过这样的形式提升学生合作学习的效果......”。

5、“.....教师应做好记录，选择回答问题最多最好的组给予适当奖励。通过这样竞争合作学习的方式，可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。浅谈初中英语阅读教学中合作学习的有效应用论文原稿。感的操练对层次的学生，教师应加大基础性知识重现率的操练。教师在带领学生分析文本时应从低点导入，分类指导，分层次设计教学活动。在分组完成后，教师可以借助多媒体课件呈现阅读材料。要求学生先自己阅读，然后小组共同率，促进学生综合能力的全面提升。例如，这内容......”。

6、“.....为实现这目标，使学生熟练掌握把所教学生分成个层次层为能力阅读生，层为中等阅读生，层为障碍阅读生。对层次的学生而言，教师要鼓励他们在掌握文本基本内容后提升对语用的操练对层次的学生，教师要鼓励他们夯实基础性内容，并适当提升语有效激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。设计分层阅读，提升学生的语用能力与语感分层阅读式教学是种将因材施教的教育思想落到实处的教学理念和教学模式，其对象是全体学生......”。

7、“.....在分组完成后，教师可以借助多媒体课件呈现阅读材料。要求学生先自己阅读，然后小组共同阅读与讨论。在讨论的过程中，要求各小组根据阅读材料提出个问题。如路与指路的技能，教师可以改变传统静态的教学模式，而要求学生以情景剧的形式将阅读内容表演出来。学生正式上台表演之前，教师可以为学生留出充足的准备时间，鼓励各小组在不脱离阅读材料基础内容的情况下，进行适当的创新......”。

8、“.....受传统应试教育的影響，大部分教师忽视了学生的主体地位，强行主观地将教学知识灌输给学生，造成学生的被动学习，不利于学生学习能力与效率的提升。而合作学习可以有效改善以上问题，提升学生的学习增强英语课堂的趣味性，促进学生积极主动地参与阅读课堂。关键词阅读教学合作明确学习任务，引导学生合作学习在初中英语阅读教学中，为提高阅读教学质量，提升学生学习能力与效率，首先，教师应明确教学目的，然后采用合适的对教学知识的学习兴趣。因此......”。

9、“.....教师应重视合作学习的有效应用，并可以采用多种方法辅助教学。摘要阅读，是初中英语教学中的重要组成部分。阅读可以开阔学生的英语视野，丰富学生的英语知识，同时可以帮且教学方法过于单，导致学生学习兴趣与效率不高。而合作学习可以有效改善这问题，增强英语课堂的趣味性，促进学生积极主动地参与阅读课堂。重视学习兴趣，多方法辅助教学据调查，初中年级大部分学生学习效果与成绩与其兴，首先，教师应明确教学目的，然后采用合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣......”。