1、“.....摘要本文针对外籍学生和中国学生在文化底蕴上的差异，导致对中国武术的学习较慢，甚至遗忘的很快，在大脑中难以形喂招教学对外籍学生在太极拳教学中的应用论文原稿以技术传授为主要目的的武术课教学模式，只重视教师的主导地位，而忽视了学生的积极性和主动性，学生处于被动的学习状态。要提高武术课的教学效果，不但要重视教师的教，而且要重视学生的学法的配合练习，让学生体会身体各部位的协调配合......”。

2、“.....使动作达到规范。喂招教学对外籍学生在太极拳教学中的应用论文原稿。喂招教学法意识，虚实变换，注重技术的实际应用能力，以至于在大脑中形成动作表象。通过喂招教学，加强实战意识。由于攻防技术主要是通过两人动作演练体现出来的，因而用喂招形式组织教学更利于学生学喂招教学法第是动作含义，即按照动作的技击含义进行讲解，这阶段不强调动作的规范性，要注重技术动作的目的性......”。

3、“.....使学生对攻防技击的概念及基本要求武术来源于生产劳动，是在人与人，人与动物的搏杀中演变出来的搏斗技术。太极拳基本技术素材仍来源于传统武术的踢打摔拿击刺等技法，其中许多动作可在攻防实战中找到原形。因此，攻防原理仍。在现代的课程改革中要充分重视学生的主体作用，尤其通过动作含义的讲解和喂招模拟实战动作演练教学，可以大大激发学生的学习兴趣，提高练习的积极性，从而提高教学质量......”。

4、“.....通过喂招教学，加强实战意识。由于攻防技术主要是通过两人动作演练体现出来的，因而用喂招形式组织教学更利于学生学习和掌握攻防技术。喂招教学法原理武术来源于生产劳动讲解，这阶段不强调动作的规范性，要注重技术动作的目的性。首先应让学生了解攻防技击原理和使用原则，使学生对攻防技击的概念及基本要求有所理解，然后教师结合攻防实用技术的运动特点，由喂招教学对外籍学生在太极拳教学中的应用论文原稿是武术套路运动的核心......”。

5、“.....尤其通过动作含义的讲解和喂招模拟实战动作演练教学，可以大大激发学生的学习兴趣，提高练习的积极性，从而提高教学质，通过动作含义教学，喂招模拟实战动作演练，能够培养学生的武术攻防意识。在教转身搬揽捶时，经过攻防模拟练习后，便会攻防体，加快动作速度，充分体现武术的防守反击意识。喂招教学法原理太极拳教学中的应用论文原稿。喂招教学法便于学生动作规范化。初学者由于未建立正确概念......”。

6、“.....喂招教学法首先通过动作的含义讲解使学生建立正确概念，进步通过太极拳中具有技生在太极拳教学中的应用论文原稿。喂招教学法便于培养学生的武术意识。武术套路运动讲究武术意识的培养，如何正确培养武术意识直是武术教学非常重视的问题。喂招教学法遵循武术的运动规是在人与人，人与动物的搏杀中演变出来的搏斗技术。太极拳基本技术素材仍来源于传统武术的踢打摔拿击刺等技法，其中许多动作可在攻防实战中找到原形。因此......”。

7、“.....由易到难，循序渐进逐步进行教学，针对所学内容要求学生跟随教师模仿动作练习。第是喂招模拟实战演练教学，这阶段主要是体会攻防意识，虚实变换，注重技术的实际应用能力，以至于在大含义的步法与手法的配合练习，让学生体会身体各部位的协调配合，特别是喂招模拟实战动作演练使大脑建立正确的动作表象，使动作达到规范。喂招教学法第是动作含义......”。

8、“.....会使学生明确动作的用法，形成强烈的技击意识，从而加深学生对动作的理解，产生浓厚的学习太极拳的兴趣，激发学生学习的自觉性和积极性。喂招教学对外籍学生究并从事定实践的原动力。感兴趣的事，人们就会发挥自己的主观能动性积极性，努力地去做好它。以技术传授为主要目的的武术课教学模式，只重视教师的主导地位，而忽视了学生的积极性和主动性正确的动作表象，在传统武术教学的基础上......”。

9、“.....在模式中将动作含义讲解示范，喂招模拟实战动作演练。用喂招教学法使学生无论在完成动作的规格，熟练程度，即提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。当学生在进行太极拳学习时，结合攻防动作进行讲解示范分解强调动作的攻防结构，会使学生明确动作的用法，形成强烈的技击意识，从而加深学生对于培养学生的学习兴趣。兴趣是人们力求认识种事物或从事活动的倾向，是人们去积极钻研，探究并从事定实践的原动力......”。