1、“.....并且可以放慢速度观学中的应用东西南北教育，付庆微课在中学信息技术教学中的制作与应用初探新课程，。初探微课在信息技术课堂教学中的应用论文原稿。提高教师专业素质教师如果想利用微课，开展课堂教学，在录制微课之前，就必须要查阅大量的资料，掌握新的技术，创新自身的教学理念，将信息化教学设计水平大大提高，将自己的教学行为得以优化，在这个过程中，可以把教师自身的专业素养提高，改变以往的授课模式，促进教师专业成长，让学生自由调节，通过微课，让学生自息素质得以培养。另外，利用微课教学，可以有效地补充学习资源，让学生在实际教学活动中运用微课，将时间空间的限制得以突破，将课堂的整体时间得以节省，从而增强教学效果，用视频把教学内容展示出来，将教学形式得以丰富，优化教学结构。结语利用微课，围绕个课题或者知识点展开教学，利用碎片化的教学资源，在线讲解知识点，满足学生的个性化学习需求......”。

2、“.....展开自主学习模式，利用视频，反复观看练习，更好地突破重点难点。提高学初探微课在信息技术课堂教学中的应用论文原稿，满足学生的学习需求，由于每个学生掌握的知识是不样的，因此，每个学生的学习进度也是不样的，利用微课教学，可以将这问题有效的解决。对于学生在课上未能掌握的知识，可以在课下展开巩固练习，让学生学习更多的信息技术知识，从而延伸知识，班级之中每个学生都有着明显的差异性，因此利用微课，展开针对性教学，让学生在最大限度内学习到更多的知识，将教学效果得以保证。结合学生的层次水平，设计教学内容，将其做成微课视频，如此来，每个层次的学生都可的声音，学生会觉得倍感亲切，对于学生不懂的地方还可以在线交流讨论，插入交互性试题，让学生在学习之后还可以检测掌握学生的学习情况，让学生不再觉得枯燥乏味，将学生的学习兴趣大大激发出来，结合学生的答题情况......”。

3、“.....从而让学生更好地展开深入学习。培养学生兴趣教师应该将学生的学习兴趣培养起来，在以往的教学过程中，教师采用的都是灌输式的教育方法，长此以往下去，显现出了此种模式的弊端，浪费了教师大量的时间精力，降低了结合自己的教学目的与教学内容，结合学生的实际情况，大大提高教学效率。由于微课的特点，用时简短，因此可以将学生的注意力很好的集中，提高学生对知识的掌握程度，由于微课内容丰富，学生有了更多的选择，将课程效率大大提高。对于学生生而言，他们的好奇心比较重，属处于初级认知发展阶段，对于自己好奇的东西，他们有着强烈的学习欲望，因此，利用微课教学，可以有效地激发学生的学习欲望，促进教师的教学进程，将微课的价值充分发挥出来。让学生养成课前信息技术教师在教学过程中应该重点提高学生的技术操作能力，不能再用以往的教学模式面对面地教学，学生很难集中注意力，很难全身心地展开学习......”。

4、“.....有时学生产生了学习问题，也不好意思在课堂上提出来，如此来，学生的问题越来越多，导致学生学习成绩下降。在信息技术课堂教学中应用微课的策略培养学生自主学习的能力针对个知识点制作出微课视频，满足学生的个性化需求，让学生将自己的所学的知识得以巩固，属于资源的拓展方式，对于微课高学生的技术操作能力，不能再用以往的教学模式面对面地教学，学生很难集中注意力，很难全身心地展开学习，不容易跟上教师的节奏，有时学生产生了学习问题，也不好意思在课堂上提出来，如此来，学生的问题越来越多，导致学生学习成绩下降。个微课讲解个知识点，学生可以针对性地展开学习，资源容量比较小。在信息技术教学中应用微课的意义转变以往的学习方式在以往传统的教学方式中，都是采用老师讲学生听这种模式，老师的自由度比较大，没有将学生的主体作用识点，从而将学习的自信心树立起来......”。

5、“.....因此教师在开展信息技术教学活动时，首先，让学生了解微课的教学形式，从而有效地开展此类教学活动，让学生在信息化时代下更好地发展与学习，学生应该全面了解网络信息的发展情况，将学生的信息素质得以培养。另外，利用微课教学，可以有效地补充学习资源，让学生在实际教学活动中运用微课，将时间空间的限制得以突破，将课堂的整体时间得以节省，从而增强教学效果，如此来，通过微课，可以充分地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更好地展开教育。展开分层次教学由于学生的学习水平，学习能力各有差异，因此结合学生的实际情况，教师应该设计出合理的教学形式，制定出不同形式的微课教学形式，如此来，学生可以更加扎实地学习到相应的知识，满足学生的学习需求，由于每个学生掌握的知识是不样的，因此，每个学生的学习进度也是不样的，利用微课教学，可以将这问题有效的解决。对于学生在课上未能掌握的知识......”。

6、“.....对于重难点有太多疑惑，通过微课，就可以解决这些不足，让学生有更有趣的学习方式，从而做好自己的预习工作，在课前老师可以做交互式微课，将重难点知识细化到视频中，把视频发布在班级群中，当做学生的预习任务，从而让学生展开游戏化学习，观看微课视频，聆听老师的声音，学生会觉得倍感亲切，对于学生不懂的地方还可以在线交流讨论，插入交互性试题，让学生在学习之后还可以检测掌握学生的学习情况，让学生不再觉得枯燥乏味，将学生的学习初探微课在信息技术课堂教学中的应用论文原稿现出来，学生只是被动地学习知识，接受知识，无法提高学习效果。因此在信息技术课堂中，利用微课，把重点难点做成微视频上传在网络上，学生可以自主学习，不受时间空间的限制，想什么时候学，就什么时候学，可以利用视频反复地观看练习，从而更好地突破重点与难点，可以永久保存微课内容，选择自己所适合的时间地点展开学习......”。

7、“.....初探微课在信息技术课堂教学中的应用论文原稿。个微课讲解个知识点，学生可以针对性地展开学习，资源容量比较不样的，学习进度也是不样的。因此，利用微课教学可以有效解决这问题，结合学生的层次水平，设计教学内容，做成微课视频，满足每个学生的学习需求，大大提高学习效果，促进学生健康成长。参考文献姚晓峰初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用，黄晓东初探微课在初中信息技术课堂教学中的应用东西南北教育，付庆微课在中学信息技术教学中的制作与应用初探新课程，。初探微课在信息技术课堂教学中的应用论文原稿。信息技术教师在教学过程中应该重点提己的实际情况，自己选择内容顺序速度，对于自己看不懂的地方反复播放，从而将学习效果大大提高，让学生主动积极地去探索学习，将学生自我思考能力大大提升，给予学生更大的自主学习空间。明确微课体系目标微课属于种新型的教学资源，教师应该充分利用这教学资源......”。

8、“.....结合自己的教学目的与教学内容，结合学生的实际情况，大大提高教学效率。由于微课的特点，用时简短，因此可以将学生的注意力很好的集中，提高学生对知识的掌握程度，由于微课视频把教学内容展示出来，将教学形式得以丰富，优化教学结构。结语利用微课，围绕个课题或者知识点展开教学，利用碎片化的教学资源，在线讲解知识点，满足学生的个性化学习需求。让学生不受时间空间的限制，展开自主学习模式，利用视频，反复观看练习，更好地突破重点难点。提高学生的学习积极性，提高教师的专业素养，改变以往的教学方式，促进教師专业成长。明确微课体系目标，让学生利用微课，展开课前预习工作，展开分层次教学，由于每个学生掌握的知识下展开巩固练习，让学生学习更多的信息技术知识，从而延伸知识，班级之中每个学生都有着明显的差异性，因此利用微课，展开针对性教学，让学生在最大限度内学习到更多的知识，将教学效果得以保证......”。

9、“.....设计教学内容，将其做成微课视频，如此来，每个层次的学生都可以满足自身的学习需求，提高学生的技能水平，大大体现出分层教学的教学效果，将学生的学习压力得以降低，对于比较优秀的学生而言，可以满足他们的知识需求，他们可以掌握更多的知兴趣大大激发出来，结合学生的答题情况，老师可以针对性地进行讲解，从而让学生更好地展开深入学习。培养学生兴趣教师应该将学生的学习兴趣培养起来，在以往的教学过程中，教师采用的都是灌输式的教育方法，长此以往下去，显现出了此种模式的弊端，浪费了教师大量的时间精力，降低了学生的学习兴趣，学生并没有提高自身的动手操作能力。因此，老师必须要给予学生足够多的时间动手操作实践，让学生在很短的时间内就可以掌握更多的信息技术知识，并且不容易遗忘容丰富，学生有了更多的选择，将课程效率大大提高。对于学生生而言，他们的好奇心比较重，属处于初级认知发展阶段......”。