1、“.....以学生的身心发展规律作为整个初中物理教习起来相当困难的学生及时加以辅导，鼓励他们自我进行学习。当学生在课堂上犯后，不要急于批评，而是要看到学生的优点，有意识的创造条件将学生思想中的消极因素转变成为积极因素。通过关注全体学生，在整个班级内创设和谐的学习氛围，带动整个班级良性发展。让学生在动手操作中自主探究探究式教学最注重的就是学生的动手操作能力，通过教师在课堂上的示范性引导，鼓励学生自主研究，获得相应的物理实验结论。初中物理是门以实验和课堂上犯后，不要急于批评，而是要看到学生的优点，有意识的创造条件将学生思想中的消极因素转变成为积极因素。通过关注全体学生，在整个班级内创设和谐的学习氛围，带动整个班级良性发展。让学生在动手操作中自主探究探究式教学最注重的就是学生的动手操作能力，通过教师在课堂上的示范性引导，鼓励学生自主研究，获得相应的物理实验结论。初中物理是门以实验和观察为基础的综合性学科，不仅仅能够促使学生了解相应的物理学发展历，才会使学生能够体会到在整个课堂中的主人公意识，促使学生能够在活动过程当中不断的提升自我能力......”。

2、“.....通过相应的教学设备将传统的抽象知识转变成为直观性问题表述，使得学生能够通俗易懂。重视实验操作，鼓励学生自主完成实验，获得相应的知识理论，逐步培养学生的动手操作能力，使学生在探究式教学过程当中始终处于种积极参与，动手动脑，相互交流的状态，培养学多种猜想，培养学生的开放性思维，使得学生能够运用多种解题方式来对物理困惑做出解答。探究式教学能够开放学生的思维，给予学生足够的思考空间探究式教学在初中物理教学中的应用论文原稿。例如，教师在进行演示实验当中，需要依据课本内容进行创新性设计，将传统的演示实验教学转变成为学生自主探究学习实验。教师要尽量少的对学生的动手操作行为提出要求，尽可能的让学生自主完成实践操作，得出相应的正确结论。在不断的自主探究探究式教学在初中物理教学中的应用论文原稿观察为基础的综合性学科，不仅仅能够促使学生了解相应的物理学发展历史，还能够使学生将相应的物理知识应用到实际生活当中，培养学生的动手操作与实践能力。教师要充分的利用好物理实践操作教学，让学生在实践操作当中解决问题，得出相应的科学发展规律......”。

3、“.....教材中的演示操作往往都是由教师进行提供的方案进行，极大的制约了学生的创新思维发展，而且在实验过程当中学生也无法提高自己的动手操作能自然现象和实验原理进行探索的主要课堂教学活动，学生们通过对物理知识进行学习，了解实际的物质变化原理和生活常识，为未来的发展打下坚实的基础。探究式教学是初中物理教学中的主要教学方法，比其他教学方法更加能够激发学生的学习积极性，使学生全身心的投入到课堂学习中。探究式教学方法经过实践教学来看，符合现阶段初中物理教学的实际式教学要原稿。例如，教师在进行初中物理课本物态变化教学时，不能仅仅只对初中物理课本上所展示的内容进行系统性讲述，而应该根据实际的知识内容体系，将抽象的物理知识转变成为相应的生活实例情景。首先，教师要充分的利用多媒体教学设备，通过制作生动形象的多媒体教学视频和教学课件，将物态变化中各种物质的形状和特性展示出来。教师通过运用将春天冰块融化，烧水时水壶上散发的水蒸气，水蒸气在玻璃上形成的小水珠等生活实例情景抽象思维发展的重要阶段，学生们能够对抽象知识有更深层次地了解......”。

4、“.....导致在进行初中物理课程学习当中会走入概括性的理论误区。因此，教师在进行初中物理教学当中，要注重创设恰当的物理实验，全方位的刺激学生的多种感官，从而激发学生的求知欲望。创设实验能够促使整个物理教学当中的内容转变成为实践操作，学生在实践操作过程当中能够不断的加深对知识内容体系的了解，而且还能提高学生动手解决问题探究式教学在初中物理教学中的应用论文原稿物理教学中的应用论文原稿。例如，教师在进行初中物理课本物态变化教学时，不能仅仅只对初中物理课本上所展示的内容进行系统性讲述，而应该根据实际的知识内容体系，将抽象的物理知识转变成为相应的生活实例情景。首先，教师要充分的利用多媒体教学设备，通过制作生动形象的多媒体教学视频和教学课件，将物态变化中各种物质的形状和特性展示出来。教师通过运用将春天冰块融化，烧水时水壶上散发的水蒸气，水蒸气在玻璃上形成小灯泡的发光情况，能够使学生目了然的了解到串联电路与并联电路中电流的大小区别。而且通过在各个线路当中连接相应的电流表，学生可以通过实验得出在整个串联电路中的电流处处相等......”。

5、“.....通过实验操作能够使学生更加容易的理解串联电路与并联电路中的电流情况，而且学生在实验操作过程中会遇到各种各样的问题，而这些问题也会激发学生对知识的求知欲望。培养学生的开放性思维探究式教学就是教备将传统的抽象知识转变成为直观性问题表述，使得学生能够通俗易懂。重视实验操作，鼓励学生自主完成实验，获得相应的知识理论，逐步培养学生的动手操作能力，使学生在探究式教学过程当中始终处于种积极参与，动手动脑，相互交流的状态，培养学生的情感意志和探究能力。参考文献林波如何在初中物理教学中应用探究式教学方法学周刊，李国高问题情境模式教学在初中物理教学中的应用求知导刊，孙勇浅析探究式教学在初中物理教学中的应例如，教师在进行演示实验当中，需要依据课本内容进行创新性设计，将传统的演示实验教学转变成为学生自主探究学习实验。教师要尽量少的对学生的动手操作行为提出要求，尽可能的让学生自主完成实践操作，得出相应的正确结论。在不断的自主探究学习实践操作过程中，学生的独立思考能力与创新精神会得到提升......”。

6、“.....受到初中物理教师的广泛认可。例如，教师在进行教学过程当中，要对那些对初中物理知识学和并联电路分别连接起来，两种电路中的电源电压相同，导线的电阻相同，但是两种线路的连接方式不同。种能人才。教师深入到企业生产线锻炼，参与企业的技术研发继续加大双师型年轻教师的培训力度。完善考核制度方面首先，在考核内容方面突出操作性。突出对运用知识和技能去分析解决问题的职业能力的考核。其次，在关于高等职业教育教学改革的思考论文原稿激励机制，培养学生的创新精神和竞争意识，激发学生的创造性思维和学习兴趣，切实提高学生解决实际问题的综合能力，以适应未来岗位任职的需要。关于高等职业教育教学改革的思考论文原稿。优化师资队伍结构，改职教育教法创新。进步借鉴德国双元制模式英国明治模式模式和日本产学结合的教育模式进行教学。要大力推广启发式教学，鼓励学生大胆质疑和积极思考。积极推广以现场教学为主体的教学做的体化教学法灵活运用任务驱动形象更直观，就要加强现代教育技术手段应用，更大范围普及计算机辅助教学，利用信息技术促进学生自主学习情感激励，使课程结构内容资源及实施环节有机结合......”。

7、“.....完成学生学习方式的转变，实转变教学观念，注重实践教学，突出特色在高等职业教育的专业教学改革，要以转变教学观念为改革的方向，在明确高等职业教育专业特色的基础上树立人才观教学观，树立以学生为主体的现代教学观，加强教学改革的理论研用性这个特征。职业教育课程内容的设计要考虑到教育对象的就业需求，其延展性要能满足教育对象以后工作中对知识的综合性和实用性需求。高职教育的培养目标是高级技能应用型人才，人才培养的定位是高职教育应以服务旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产建设管理服务第线需要的下得去留得住用得上，实践能力强具有良好职业道德的高技能人才。关于高等职业教育教学改革的思考论文原稿。要突出特色重点革思考高等职业教育的内涵及人才培养定位年职教号文件明确规定了高等职业教育是我国的种教育类型，具有高等教育和职业教育的双重属性。学校教学质量的好坏取决于课程，课程必须具备职业导向性技能主导性内容适用性习情感激励，使课程结构内容资源及实施环节有机结合，促进教学方式的根本性变革，完成学生学习方式的转变，实现教学技术和手段的现代化......”。

8、“.....转变教学观念，注重实践教学，突出特色在高等职业教关于高等职业教育教学改革的思考论文原稿为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，坚持培养面向生产建设管理服务第线需要的下得去留得住用得上，实践能力强具有良好职业道德的高技能人才。关于高等职业教育教学改革的思考论文原稿。学改革思考高等职业教育的内涵及人才培养定位年职教号文件明确规定了高等职业教育是我国的种教育类型，具有高等教育和职业教育的双重属性。学校教学质量的好坏取决于课程，课程必须具备职业导向性技能主导性内地位，以学生的身心发展规律作为整个初中物理教习起来相当困难的学生及时加以辅导，鼓励他们自我进行学习。当学生在课堂上犯后，不要急于批评，而是要看到学生的优点，有意识的创造条件将学生思想中的消极因素转变成为积极因素。通过关注全体学生，在整个班级内创设和谐的学习氛围，带动整个班级良性发展。让学生在动手操作中自主探究探究式教学最注重的就是学生的动手操作能力，通过教师在课堂上的示范性引导，鼓励学生自主研究，获得相应的物理实验结论。初中物理是门以实验和课堂上犯后，不要急于批评......”。

9、“.....有意识的创造条件将学生思想中的消极因素转变成为积极因素。通过关注全体学生，在整个班级内创设和谐的学习氛围，带动整个班级良性发展。让学生在动手操作中自主探究探究式教学最注重的就是学生的动手操作能力，通过教师在课堂上的示范性引导，鼓励学生自主研究，获得相应的物理实验结论。初中物理是门以实验和观察为基础的综合性学科，不仅仅能够促使学生了解相应的物理学发展历，才会使学生能够体会到在整个课堂中的主人公意识，促使学生能够在活动过程当中不断的提升自我能力。结语探究式教学在初中物理教学当中的应用充分发挥了学生学习的主体地位，通过相应的教学设备将传统的抽象知识转变成为直观性问题表述，使得学生能够通俗易懂。重视实验操作，鼓励学生自主完成实验，获得相应的知识理论，逐步培养学生的动手操作能力，使学生在探究式教学过程当中始终处于种积极参与，动手动脑，相互交流的状态，培养学多种猜想，培养学生的开放性思维，使得学生能够运用多种解题方式来对物理困惑做出解答。探究式教学能够开放学生的思维，给予学生足够的思考空间探究式教学在初中物理教学中的应用论文原稿。例如......”。