1、“.....。观察组给予结合教学模式，授课前周，学生要了解教学内容，对相关内容进行预习，告诉学生教学计划过程等，首先根据教学大纲对病历进行选择，所选案例为胃炎肺炎等常见病及多发病，并且为近期案例。案例实验室检查及影像学检点及难点，有针对性的开展教学活动。教师不仅要熟练掌握相关知识，还要进行不断的学习，提高自身教学能力及临床实践水平。所以，在临床诊断学实践教学中应用结合教学模式，能提高学生临床综合能力，保证教学质量，提高学生满意度，具有较好的应用及推广价值。参考文献姚新明等结合教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果安徽医学结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值体会论文原稿大提高，提高了学生探究问题的能力，不仅能学习到相关知识，还能提高科研能力及创新能力，掌握问题解决思路。在教学模式下......”。

2、“.....教师可以进行指导及总结，教学模式下，学生可在教学时集中讨论教师没有提及的问题。结合教学模式，提高了学生临床诊断实践技能及综合学习能力，保证临床诊断学教学质量。察组考核成绩及满意度高于对照组，能激发学习兴趣提高协作能力自学能力表达沟通能力总结归纳能力问题分析及解决能力创新实践能力，与对照组相比，。教学将学生作为中心，在教学过程中提高学生学习积极性及主动性，教学模式在提高学生思考分析及解决问题能力方面作用较大，两种教学方式各自存在不足，但是两种教学方式结合应用减少了不足，提高了，再加医学知识繁杂，进而加大了教学难度。在临床诊断学实践教学中，提高学生诊断知识及技能最为重要，同时也是教学难点。本文选取我院临床医学生例，观察结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值资料与方法般资料选取我院临床医学生例，随机分为对照组与观察组......”。

3、“.....年龄岁至岁，平均年龄岁，观察组男女为例例，年龄结果教学质量对比观察组学生认为结合教学模式能激发学习兴趣提高协作能力自学能力表达沟通能力总结归纳能力问题分析及解决能力创新实践能力，与对照组相比见表。结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值体会论文原稿。摘要目的观察结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值。方法选取我院临床医学生教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值资料与方法般资料选取我院临床医学生例，随机分为对照组与观察组，每组例，对照组男女为例例，年龄岁至岁，平均年龄岁，观察组男女为例例，年龄岁至岁，平均年龄岁。般资料对比，。结果教学质量对比观察组学生认为结合教学模式能激发学习兴趣提高协作能力自学能力表达沟通能力总结归纳能力问题分式在胸外科临床实习教学中的应用中国病案，付颖......”。

4、“.....朱小敏，谢琳，刘莛联合教学方法在眼科临床见习教学中的应用体会重庆医学，王洁妤等结合教学法在老年医学临床教学中的应用探索北京医学，万晓华，许晓风和教学模式在实验诊断学教学中结合教学模式优势更为明显，促进了传统教学模式的改革，在培养适合医学发展的高素质应用型人才方面具有重要意义。与教学模式要求教师熟练掌握相关知识，能将案例及教材相结合，具备课堂掌控能力，调节课堂气氛，提高教学计划性及灵活性，指导学生灵活应用知识。掌握学生学习能力，选择合适的案例，规划好学习的重点及难点，有针对性的开展教学模式与传统教学不同，将案例作为基础，提出问题，提高学生学习积极性及主动性，通过图书管网络等查阅相关资料，在自己的努力下得到问题答案，通过教师引导进行讨论。结合教学模式使学生处于轻松的学习环境中，提高积極性，主动表达自己的观点，并得到教师的指导......”。

5、“.....学生积极性及团队协作能力得到了较大提高，提高了学生探究问题结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值体会论文原稿析及解决能力创新实践能力，与对照组相比见表。统计学方法数据统计工具，计量资料，检验比较，计数资料，检验计数资料有统计学意义。观察组考核成绩高于对照组，。结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值体会论文原稿。统计学方法数据统计工具，计量资料，检验比较，计数资料，检验计数资料有统计学意义。生满意度高，关键词教学模式教学模式教学效果作为临床医学专业的必修课程，临床诊断学是临床医学生向临床医学过渡的重要环节，具有较强的实践性。在实际教学中，临床诊断课时较少，再加医学知识繁杂，进而加大了教学难度。在临床诊断学实践教学中，提高学生诊断知识及技能最为重要，同时也是教学难点。本文选取我院临床医学生例，观察结合文原稿......”。

6、“.....有问诊体格检查辅助检查等，内容独立分散，且专业性强，与其他临床学科相比，其内容多概念抽象，很多学生常出现消极的态度，对教学及学习效果造成了不利影响。当前，在新形势不断发展的过程中，传统教学模式已经不能适应临床教学需求，教学改革需要与时俱进，并大力推进教学创新。本文结果中，观察组考核成绩及满意度高于对的应用中国病案，达静静等不同教学模式在临床诊断见习教学中的应用评价中国现代医学杂志，。摘要目的观察结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值。方法选取我院临床医学生例，随机分为传统教学模式的对照组与结合教学模式的观察组，观察教学质量考核成绩及学生满意度。结果与对照组相比，观察组教学质量高，考核成绩高，学学活动。教师不仅要熟练掌握相关知识，还要进行不断的学习，提高自身教学能力及临床实践水平。所以......”。

7、“.....能提高学生临床综合能力，保证教学质量，提高学生满意度，具有较好的应用及推广价值。参考文献姚新明等结合教学法在内分泌科临床实习教学中的应用效果安徽医学，张旭刚等结合的能力，不仅能学习到相关知识，还能提高科研能力及创新能力，掌握问题解决思路。在教学模式下，针对学生没有及时解决好的问题，教师可以进行指导及总结，教学模式下，学生可在教学时集中讨论教师没有提及的问题。结合教学模式，提高了学生临床诊断实践技能及综合学习能力，保证临床诊断学教学质量。相比于传统教学模式，组，能激发学习兴趣提高协作能力自学能力表达沟通能力总结归纳能力问题分析及解决能力创新实践能力，与对照组相比，。教学将学生作为中心，在教学过程中提高学生学习积极性及主动性，教学模式在提高学生思考分析及解决问题能力方面作用较大，两种教学方式各自存在不足，但是两种教学方式结合应用减少了不足......”。

8、“.....结合教结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值体会论文原稿问题并解决，提学生相互学习及主动学习的能力。最后集中小组讨论结果，教师对结果进行整合，并对相关内容进行讲解，设立启发性问题，并指导学会寻找问题答案。最后，教师对每个小组进行评价，梳理课程内容，讲解重点知识，补充学生遗漏的问题，使学生发现自身优缺点，提高自身综合学习能力。结合教学模式在临床诊断学实践教学中的应用价值体会论查必须完整，并且诊疗过程需要有详细的记录，能够让学生对相关知识进行判断。教师及学生要根据教学目标及教学案例提出相关，并进行有效的讨论，然后确立问题。在授课前将问题告诉学生，使其主动查阅资料寻找相关答案。教师对学生进行分组，以小组的形式预习相关课程，小组成员做好分工，查阅不同的资料及文献。然后教师在小组中挑选学生进行模拟训练，让学会进......”。

9、“.....付颖，赵冬精准医学结合与教学法在内分泌科教学中的应用中国病案，朱小敏，谢琳，刘莛联合教学方法在眼科临床见习教学中的应用体会重庆医学，王洁妤等结合教学法在老年医学临床教学中的应用探索北京医学，万晓华，许晓风和相比于传统教学模式，结合教学模式优势更为明显，促进了传统教学模式的改革，在培养适合医学发展的高素质应用型人才方面具有重要意义。与教学模式要求教师熟练掌握相关知识，能将案例及教材相结合，具备课堂掌控能力，调节课堂气氛，提高教学计划性及灵活性，指导学生灵活应用知识。掌握学生学习能力，选择合适的案例，规划好学习的重用优势。结合教学模式与传统教学不同，将案例作为基础，提出问题，提高学生学习积极性及主动性，通过图书管网络等查阅相关资料，在自己的努力下得到问题答案，通过教师引导进行讨论......”。