1、“.....有利于提升学生的历史学习能力和历史思维能力历史思维能力是指学生对已经发生过的历史能够进行客观的分析。随着新课改的推进，学生的学习能力逐渐受到了重视。优秀影视作品的科技时，教师就可以选取些当代的科技新闻片段，提高学生的民族自豪感再比如，在学习经济全球化时，教师就可以选取历年世界经济论坛的些片段，向学生介绍分化中的世界在逐渐走向合作，加深学生对教学内容的理解。第，初中历史优秀影视作品的下载和编辑。在视频的下载方面，可以通过优酷客户端央视网客户试论优秀影视作品在初中历史教学中的应用论文原稿拓展为让学生树立坚定的理想信念，无私奉献。有利于提升学生的历史学习能力和历史思维能力历史思维能力是指学生对已经发生过的历史能够进行客观的分析。随着新课改的推进......”。

2、“.....优秀影视作品的使用和教师讲授的融合有利于学生更容易地掌握历史知识，有利于提高学生的分析概括能纪录片中国通史中马关条约的片段，同时配合教师的讲解，让学生掌握马关条约这教学重点。在学习社会生活的变迁时，教师就可以播放大国崛起中的片段，向学生直观地展示社会经济各方面发生的巨大变化，让学生理解了教学难点，也让学生感觉历史并不那么遥远。有利于学生加深对历史知识的理解真实的历史并不像于培养学生的历史情感我国是拥有千年歷史的文明大国，在中华民族的发展过程中涌现出众多优秀历史人物和他们的光辉事迹。学生要学习的不仅仅是历史知识，还有中华民族的民族精神。影视作品能够再现历史，让学生感受历史的厚重气息，同时能够了解历史人物的得失历史事件的前因后果......”。

3、“.....活动课能够培养学生的自主学习能力和团队合作意识。教师在设置活动课目标时，应提高其趣味性和参与度。例如在讨论古代丝绸之路和现代丝绸之路的区别时，教师就可以播放中央电视台新闻联播中的有关新闻，让学生思考古代丝绸之路在当时的影响以及现代丝绸之路对中国社会主义现代化建设的食住行和风俗习惯，陶冶了学生的情操。再比如，在学习国鼎立前，由于学生对国较为感兴趣，但学生其中的主要人物的了解大多来自电视剧国演义，这些人物与真实的人物还有定的差距。因此，教师就可以选择易中天品国中的些片段，让学生了解历史上真实的曹操诸葛亮等，激发学生探究历史的兴趣。在复习课中的应品以其独特的教育意义影响着人们的思想观念，同时也影响着教育活动的开展......”。

4、“.....我国初中历史教学迎来了机遇和挑战。本文主要分析了优秀影视作品在初中历史教学中的应用现状，提出了在初中历史教学中应用优秀影视作品的方法，期望能够提升初中历生对国较为感兴趣，但学生其中的主要人物的了解大多来自电视剧国演义，这些人物与真实的人物还有定的差距。因此，教师就可以选择易中天品国中的些片段，让学生了解历史上真实的曹操诸葛亮等，激发学生探究历史的兴趣。在复习课中的应用。在学习完节课或者个单元之后，教师就应组织学生复习，巩固旧知识。合教学目标的要求，要有效吸引学生的注意力。例如，在学习秦王扫合使，教师就可以选取电视剧寻秦记中的片段吸引学生的注意力，让学生产生了解历史的兴趣，以此推动教学环节的展开。教师应提前告知学生新课的学习目标，并提出些问题，让学生带着问题去观看视频......”。

5、“.....学生会根据问题寻找答试论优秀影视作品在初中历史教学中的应用论文原稿用。在学习完节课或者个单元之后，教师就应组织学生复习，巩固旧知识。在复习课中选取优秀的影视资源不仅能够帮助学生温习所学的知识，还能够让学生产生新的学习感悟。例如，在复习黄海海战中的邓世昌时，教师就可以选取电影甲午海战中的片段让学生感受在邓世昌带领下甲午海战的壮烈，激发学生的爱国热情让学生带着问题去观看视频。在观看视频的过程中，学生会根据问题寻找答案，不仅提高了学生分析问题的能力，而且还提高了学生的学习兴趣。影视作品的选择要难度适中，随着教学的推进，影视片段也要与课程内容相致。例如，在学习宋元时期的都市生活时，教师播放动画版的清明上河图，向学生展示宋代人们的衣以播放大国崛起中的片段......”。

6、“.....让学生理解了教学难点，也让学生感觉历史并不那么遥远。试论优秀影视作品在初中历史教学中的应用论文原稿。在活动课中的应用。活动课能够培养学生的自主学习能力和团队合作意识。教师在设置活动课目标时，应提高其趣味性和参史教学质量。关键词优秀影视作品初中历史教学应用影视作品概述影视作品概述影视作品是指包括电影电视剧在内的由画面和声音构成的多媒体形式的表达内容，如电影辛亥革命，电视剧康熙王超动画片花木兰以及档案等都从各自的角度向观众展示了定的历史知识。教师应提前告知学生新课的学习目标，并提出些问题，复习课中选取优秀的影视资源不仅能够帮助学生温习所学的知识，还能够让学生产生新的学习感悟。例如，在复习黄海海战中的邓世昌时......”。

7、“.....激发学生的爱国热情。试论优秀影视作品在初中历史教学中的应用论文原稿。摘要优秀影视作案，不仅提高了学生分析问题的能力，而且还提高了学生的学习兴趣。影视作品的选择要难度适中，随着教学的推进，影视片段也要与课程内容相致。例如，在学习宋元时期的都市生活时，教师播放动画版的清明上河图，向学生展示宋代人们的衣食住行和风俗习惯，陶冶了学生的情操。再比如，在学习国鼎立前，由于学与度。例如在讨论古代丝绸之路和现代丝绸之路的区别时，教师就可以播放中央电视台新闻联播中的有关新闻，让学生思考古代丝绸之路在当时的影响以及现代丝绸之路对中国社会主义现代化建设的影响，以此提高学生的分析和归纳能力。第，根据教学环节选择影视作品。在导入环节的应用......”。

8、“.....教学难点是学生难以掌握的知识。教学重难点的讲授直是制约初中历史教学的瓶颈。例如在学习甲午中日战争与瓜分中国狂潮时，教师就可以播放纪录片中国通史中马关条约的片段，同时配合教师的讲解，让学生掌握马关条约这教学重点。在学习社会生活的变迁时，教师就可的使用和教师讲授的融合有利于学生更容易地掌握历史知识，有利于提高学生的分析概括能力，有助于提升学生的历史思维能力。试论优秀影视作品在初中历史教学中的应用论文原稿。有利于培养学生的历史情感我国是拥有千年歷史的文明大国，在中华民族的发展过程中涌现出众多优秀历史人物和他们的光辉事迹。端爱奇艺客户端等是视频客户端下载......”。

9、“.....真正的历史是活跃的丰富多彩的。通过优秀影视作品的使用，教师能够为学生提供逼真的历史环境，例如，在学习改革开放后的发展成就时，教师就可以通过改革开放年纪实，让学生了解改革开放后中国的变化，有助于提升学生的历史思维能力。当前，网络上的影视资源十分丰富，但其质量却参差不齐，尤其是些影视作品哗众取宠胡编乱造，严重违背了历史事实和历史规律，教师在选取影视作品时要注意这问题。是时代性。社会发展迅速，教师要充分结合时代热点，挖掘热点与教材的联系，引导学生思考。例如，在学习古代教科书上那样呆板，真正的历史是活跃的丰富多彩的。通过优秀影视作品的使用，教师能够为学生提供逼真的历史环境，例如，在学习改革开放后的发展成就时......”。