1、“.....教师的教学评价水平不到位。课堂上的情况可谓是瞬息万变，对于同教学内容，不同的学生，或获得定的荣誉，让学生有种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。对于表现好的学生，教师可以在电脑室中设臵星光璀璨专栏，让表现积极，成绩出色的学生登上星光璀璨的光荣榜，成为全班同学的学习楷模。对于表现较差的学生，教师可以设臵攀天梯专栏，让这些学生每次努力点，只浅谈激励性评价在小学信息技术教学中的应用论文原稿显了自身的优势激励性评价激发学生的学习兴趣孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐知者。可见兴趣是学习最好的老师。教师的精彩评价，让课堂大放异彩，极大地激发了学生的学习兴趣......”。

2、“.....他还尝试了另外的方法，他会从不同的角度看问题。如是不按老师的要求胡乱操作，甚至以击打鼠标键盘为乐等。这些注意力不集中的表现极大地影响了课堂教学的效果。积极评价在定程度上引导着学生紧跟教师的步伐，使学生按时按质按量完成教师布臵的任务。教师的教学评价水平不到位。课堂上的情况可谓是瞬息万变，对于同教学内容，学生的动态。家长会对学生讲信息老师夸你上课回答问题很积极。信息老师夸你打字速度很快。信息老师夸你制作的电子表格很精美。激励性评价增强学生的自信心俗话说数子千过，莫如夸子长，可见人总是希望自己的才能得到人们的肯定，鼓励。学生获得表扬，奖励的次数越多......”。

3、“.....我在信息技术课堂上，经常让学生之间互相评价作品。例如，在学习画图软件时，我会引导学生针对绘画内容是否丰富色彩搭配是否合理图形是否精美创意是否精彩等方面互相评价作品。这种生生之间的激励性评价不仅培养了学生的技术课堂中使用激励性评价的形式在信息技术课堂上，使用激励性评价的形式是多种多样的。主要有以下几点对个人的激励性评价教师要尊重学生的个体差异，做到因材施评。例如对待心理脆弱的孩子，教师的评价要谨慎委婉。对小组的激励性评价激励性评价不仅用于个人，还可用于小组评价是小学信息技术课堂中不可或缺的部分，正确的教学评价对教学起着导向和质量监控的重要作用。近年来，在小学信息技术教学中......”。

4、“.....越来越重要。本文结合自己多年的教学实践，就当前小学信息技术教学评价存在的些问题使用激励性评价的优势与方法原的形式是多种多样的。主要有以下几点对个人的激励性评价教师要尊重学生的个体差异，做到因材施评。例如对待心理脆弱的孩子，教师的评价要谨慎委婉。对小组的激励性评价激励性评价不仅用于个人，还可用于小组之间。例如，双倍积分的激励性评价方式信息技术课堂上，我经常将学创意是否精彩等方面互相评价作品。这种生生之间的激励性评价不仅培养了学生的观察能力，而且提高了学生的语言组织能力和表达能力。激励性评价延伸进家庭激励性评价还可以延伸进家庭，这是家校合作，共同管理好学生的良好途径。在信息技术教学实践中......”。

5、“.....我经常浅谈激励性评价在小学信息技术教学中的应用论文原稿间。例如，双倍积分的激励性评价方式信息技术课堂上，我经常将学生分成几个小组，小组成员互相讨论方法，互相帮忙，共同完成闯关任务，就能得到双倍积分，这种方式不仅提高了小组成员之间合作学习的能力，培养了学生之间互帮互助的意识，还促使小组之间步入了良性竞争的轨道机，诱发其学习兴趣，內化学生的人格，形成兴趣提高主观努力意识增强学习能力提高自信心增强兴趣更高的良性循环。对小学生而言，教师的激励性评价是种积极的鼓励与赞赏，这些积极向上的评价方式能使他们的自尊心得以满足，从而激发他们学习的积极性，达到理想的教学效果。信间比较多......”。

6、“.....自己玩游戏，浏览与课堂内容无关的网页，或是不按老师的要求胡乱操作，甚至以击打鼠标键盘为乐等。这些注意力不集中的表现极大地影响了课堂教学的效果。积极评价在定程度上引导着学生紧跟教师的步伐，使学生按时按质按则等展开详细的论述，以期提高小学信息技术课堂教学的效果。关键词激励性评价小学信息技术教学激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习分成几个小组，小组成员互相讨论方法，互相帮忙，共同完成闯关任务，就能得到双倍积分，这种方式不仅提高了小组成员之间合作学习的能力......”。

7、“.....还促使小组之间步入了良性竞争的轨道。浅谈激励性评价在小学信息技术教学中的应用论文原稿。摘要教通过微信电子邮件等方式将激励性语言发到学生家长的手中，让家长及时了解学生的动态。家长会对学生讲信息老师夸你上课回答问题很积极。信息老师夸你打字速度很快。信息老师夸你制作的电子表格很精美。信息技术课堂中使用激励性评价的形式在信息技术课堂上，使用激励性评完成教师布臵的任务。浅谈激励性评价在小学信息技术教学中的应用论文原稿。生对生之间的激励性评价激励性评价还可用于生生之间。我在信息技术课堂上，经常让学生之间互相评价作品。例如，在学习画图软件时......”。

8、“.....可见人总是希望自己的才能得到人们的肯定，鼓励。学生获得表扬，奖励的次数越多，他们良好行为活动的再发性就越高。激励性评价促使学生集中注意力，紧跟教师的教学进度对于小学生来说，他们依旧还处在贪玩的阶段，且信息技术课堂中，由于每人台电脑，学生操作电脑的同学生，不同的时间段都会有不同的反应。有的情况是教师在备课时无法事先预料的，由此导致教师的教学评价往往不能做到语言精练精彩。激励性评价在小学信息技术教学中的应用优势采用激励性评价是当下教育教学评价的主流，在众多的教育教学实践中，激励性评价凸显了自身的优势要取得点进步，就可以在攀天梯专栏中记上笔......”。

9、“.....学生可以在专栏上看到自己进步的详细过程，体会到取得成功的来之不易，从而更加珍惜现有的成绩，今后也会为之努力奋斗。奖品激励积分兑换奖品对每次取得成绩的学生，教师可以用积分的方式进行记录。当分数积累到定程度个学生不仅完成了操作，还教会了他的同桌，老师可以即时评价同学不仅出色地完成了任务，他还热心地帮助了他的同桌，他真是个乐于助人的好孩子，也是个出色的小老师,榜样激励星光璀璨专栏，攀天梯专栏等当学生取得定的成绩时，不仅要及时给予激励性的口头评价，还可以让不同的学生，或是同学生，不同的时间段都会有不同的反应。有的情况是教师在备课时无法事先预料的，由此导致教师的教学评价往往不能做到语言精练精彩......”。