1、“.....英有能力去完全理解思维导图中的各个联系点对新事物的求知欲不强，在思维导图中遇到问题时有所畏惧，不敢直面应对缺乏主动性，在没有老师的情况下不会主动思考，遇到问题也不会积极的去解决，造成了种懒惰的思维方式小学生在写作英语作文时，常常会出现跑题内容不连贯等问题，老师可计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧论文原稿的应用技巧论文原稿。小学生在写作英语作文时，常常会出现跑题内容不连贯等问题，老师可以利用思维导图来帮助小学生整理写作思路，提高写作能力。例如，在写作时，可以以为主线，以家庭成员等为分支进行梳理，然后再理学习环境，激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....提高了英语教学的质量。结语思维导图的优点在于简单易懂，能够迅速地进行总结归纳知识点，梳理出清晰的思路，所以应该让学生多参与多画思维导图，但是内容量不要太大，不能让学生望而生畏，产生抵触心理。思维导图作为教物理各个科目，然后对每个科目进行拓展分析，如科目的特点性质等。提高小学生英语口语表达能力小学英语教学不仅仅要展现在书面上，还要体现在口语表达上。受应试教育的影响，英语口语的教学远远不及其他方面的教学，而在现实生活中，口语的应用反而大于书面表达。教师可以在运用思维导学会制作思维导图学习思维导图要有定的过程，要先对思维导图有个大概的了解，然后再逐步掌握......”。

3、“.....虽然学生们经过学习后能够掌握思维导图，但真正应用时效果往往事与愿违。所以，老师要参与到学生思维导图的制作过程中去，真正了解学生学习中遇到的问题，并且查看学生学生在学习过程中不能很好的掌控思维导图的使用时机，就无法利用思维导图更好的学习，更不要说达到学习的目的了。思维导图的应用技巧灵活掌握计算机思维导图软件作为近几年比较火爆的思维软件，它的操作相对来说还是比较简单的，小学英语老师要用心的去掌握思维导图的功能，要在课堂中发展，符合教育行业的思维导图能够早日出现。思维导图在实际中的应用。老师可以利用小学英语语法的知识点之间联系紧密的特点，巧妙与思维导图相结合......”。

4、“.....进行梳理。例如，以语法中疑问句的教學为例，老师在教学中将般疑问句特殊疑问句选择疑问句等运用思维个方面应用思维导图是发挥不出其真实作用的，学生在学习过程中不能很好的掌控思维导图的使用时机，就无法利用思维导图更好的学习，更不要说达到学习的目的了。思维导图的应用技巧灵活掌握计算机思维导图软件作为近几年比较火爆的思维软件，它的操作相对来说还是比较简单的，小学英语为思维导图的主体，发散思维与课程相关的知识点，联想到等分别是语文数学英语物理各个科目，然后对每个科目进行拓展分析，如科目的特点性质等。适用范围方面。虽然思维导图的应用十分广泛......”。

5、“.....先引出主体，再计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧论文原稿活运用，发挥其强大的功能。英语老师要巧妙应用图文结构，表达出知识点之间的相互关系，通过将英语内容与图像文字等相结合的方式帮助小学生理解记忆。另外，针对不兼容现象，从而导致思维导图的使用效果不佳的问题，笔者希望随着的不断发展，符合教育行业的思维导图能够早日出现。有些知识点是不需要思维导图的，如果强行运用，反而会增加学习的难度。例如，对于些对比类问题等是不适宜运用思维导图进行学习的。还有就是思维导图的使用时机不恰当，有的学生仅在课前预习时应用思维导图，有的仅用于课堂笔记......”。

6、“.....熟练掌握思维导图的应用技巧，从而提高小学生的英语水平。计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧论文原稿。学会制作思维导图学习思维导图要有定的过程，要先对思维导图有个大概的了解，然后再逐步掌握，再到实际的灵活应用。虽然学生们经过学习后能够掌握思图进行分析梳理，总结出每类句子的特点，帮助学生学习。针对些特殊的语法要进行个别记忆。计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧论文原稿。适用范围方面。虽然思维导图的应用十分广泛，但它的优势在于层次清楚，先引出主体，再连接分支，注重知识之间的相互联系，而在教学方师要用心的去掌握思维导图的功能......”。

7、“.....发挥其强大的功能。英语老师要巧妙应用图文结构，表达出知识点之间的相互关系，通过将英语内容与图像文字等相结合的方式帮助小学生理解记忆。另外，针对不兼容现象，从而导致思维导图的使用效果不佳的问题，笔者希望随着的不接分支，注重知识之间的相互联系，而在教学方面有些知识点是不需要思维导图的，如果强行运用，反而会增加学习的难度。例如，对于些对比类问题等是不适宜运用思维导图进行学习的。还有就是思维导图的使用时机不恰当，有的学生仅在课前预习时应用思维导图，有的仅用于课堂笔记，这样仅仅导图，但真正应用时效果往往事与愿违。所以，老师要参与到学生思维导图的制作过程中去......”。

8、“.....并且查看学生制作的思维导图的正确性，如是否符合逻辑层次是否分明等，帮助学生熟练制作和运用思维导图。例如，在学习课程这个单词时，可以将计算机思维导图软件在小学英语教学的应用技巧论文原稿以应该让学生多参与多画思维导图，但是内容量不要太大，不能让学生望而生畏，产生抵触心理。思维导图作为教育学习的辅助工具发挥着重要的作用，帮助小学生养成良好的英语学习习惯，不仅提高了学生的思维发展，对学生个人的全方面发展也有着定的影响。所以，小学教师在英语教学中要重视口语的教学远远不及其他方面的教学，而在现实生活中，口语的应用反而大于书面表达......”。

9、“.....顺带引导小学生之间进行口语交流，有效的提高学生的口语表达能力，例如，教师可以设臵话题为我的老师的思维导图，学生们共同交流总结出有关老师的单词，如老师利用思维导图来帮助小学生整理写作思路，提高写作能力。例如，在写作时，可以以为主线，以家庭成员等为分支进行梳理，然后再理清每个成员的特点爱好等，从而写出整篇文章。如在上标注每个成员的特点爱好等，从而写出整篇文章。如在上标注等，帮助小学生更快更好的写出句子。学生的基础差，学习的辅助工具发挥着重要的作用，帮助小学生养成良好的英语学习习惯，不仅提高了学生的思维发展，对学生个人的全方面发展也有着定的影响。所以......”。