1、“.....还有利于增强学生学习的兴趣。此外，除了日常的讲授法以外，还应该不断加强巩固学生的练习能力，以提高学生自身的学习效率。目前在高中的历史教学中，教师所使用的课件并不全是由自己制作完成的，是可以依靠网络或者其他历史教师的课件进行共享抓住学生的眼球，使其对课堂产生浓厚的求知欲。把握细节明确重点在微课程的教学设计中，教师要善于扩展历史课程内容背后的知识点，拓展学生的综合能力，在课堂重点难点的教学讲解中，如果文字不能更好地表达出内容的含义，教师可以利用视频资料图片资料等方式来帮助学生更好地进行理解消化，例如，在学习古代手工业发展这内容时，教师可以试论微课在高中历史课程教学中的应用论文原稿趣的培养，再加上，高中生的学习任务重，而且学习时间紧，这也就造成了很多学生丧失了对历史学习的兴趣。试论微课在高中历史课程教学中的应用论文原稿......”。

2、“.....但是从课程的实质上来说，它本身也是传统课堂的个重要部分。所以在微课程教学时，课程的设计定要与传统的教学方式水平，是有效的教学方式。这种多样化的教學形式，以鲜明的教学特点超越了以往传统的教学方式，这也是我们大力倡导微课程教学模式的主要原因。微课程的设计微课程在日常的教学中具有简而精的特点，但是在微课程的设计上并不是如此的容易，需要针对课堂教学的实际内容，进行有效设计，其具体的方法包括课程开发确定课程主体，设计方案，准备解决了课程自身容量小的不足之处，既可以使用电脑终端，又可以使用手机平板等展现方式，大大提高了学生的学习积极性，增强了教育教学水平，是有效的教学方式。这种多样化的教學形式，以鲜明的教学特点超越了以往传统的教学方式，这也是我们大力倡导微课程教学模式的主要原因。教学反思微课程在实际教学结束之后......”。

3、“.....新课改实践中还有很多不完善的地方，例如传统的教学方式较为枯燥，但是微课与以往的传统教学方式结合在起，可以将传统的教学效果提高到全新的水平。历史在高中文科的学习中是高考必考的科目，而高中历史教学往往将重点归纳于考试时的知识点的讲解上，恰恰忽视了对学生学习兴趣的述，经过反复教学实践证明，微课程教学方式是特别适合于高中历史教学的应用。在教学史上也同样发挥着举足轻重的作用。微课是教学现代化趋势下的产物，不单可以表现教师的课程设计课程思维逻辑教学效果，也能够通过互联网大背景下实现教学资源的成果共享。微课程的普及应用和推广，有利于更好提高我国的教育教学水平，分享更优秀的成果，资应该在学习的同时勇于提出自己的意见想法，老师也应该及时发现自己教学内容方式中的缺陷，不断地反馈改正......”。

4、“.....还有利于增强学生学习的兴趣。此外，除了日常的讲授法以外，还应该不断加强巩固学生的练习能力，以提高学生自身的学习效率。目前在高中的历史教学中，教师所使用的课件并不全是由自己制作完成的，是可以依靠流域或者尼罗河流域的视频图片资料，抓住学生的眼球，使其对课堂产生浓厚的求知欲。把握细节明确重点在微课程的教学设计中，教师要善于扩展历史课程内容背后的知识点，拓展学生的综合能力，在课堂重点难点的教学讲解中，如果文字不能更好地表达出内容的含义，教师可以利用视频资料图片资料等方式来帮助学生更好地进行理解消化，例如，在学微教案，微课件，微反思等几个部分。高中的微课程教学中，教师主要是以微课程的视频模式进行课程内容导入，使学生明白本堂课所要学习的内容。试论微课在高中历史课程教学中的应用论文原稿......”。

5、“.....但是从课程的实质上来说，它本身也是传统课堂的个重要部分。所以在微课程教学试论微课在高中历史课程教学中的应用论文原稿共享，是实现我国人才战略计划的重要手段，是值得大力推广的。参考文献南泽刚微课在高中历史课程教学中的应用中外交流，肖恒梅浅析微课在高中历史课程教学中的有效应用小作家选刊，董岩浅谈微课在高中历史课程教学中的应用学周刊，苗乃吉浅论微课与高中历史课程的融合学周刊，纪祎曼微课在高中历史教学中的应用分析中学课程辅导身的特点来进行教学设计。高中历史在微课程的教学设计中应该以科学的历史思维为依据，不断的分析调整所要讲述的课堂教学内容。微课教学具有个性化多样性时效性的特点，依靠自身的特点在高中历史教学中收获了不断的好评。增强了学生学习历史的主动性积极性，同时也对教师提出了更高的要求，对传统的教育体制转变起到了定的推动作用。综上所手段......”。

6、“.....参考文献南泽刚微课在高中历史课程教学中的应用中外交流，肖恒梅浅析微课在高中历史课程教学中的有效应用小作家选刊，董岩浅谈微课在高中历史课程教学中的应用学周刊，苗乃吉浅论微课与高中历史课程的融合学周刊，纪祎曼微课在高中历史教学中的应用分析中学课程辅导，。微课程的概念微课程的概念最开始网络或者其他历史教师的课件进行共享交流的。正如千个读者就要千个哈姆雷特，不同的教师对于历史知识也会有自己不同的想法和理解，这也是会造成教学内容与课件所表达的重点内容会有所不同的原因，教师们通过知识共享同行之间的知识成果时，也会开拓自身的思维方式，使教师处在不断学习充电的过程中。高中历史教学应该从实际出发，结合学生习古代手工业发展这内容时，教师可以依照陶瓷冶金等不同内容进行分类，并以插图配乐的方式进行不同年代手工业作品的展示，让学生可以更好地进行归纳总结......”。

7、“.....教学内容互补，不断强化发展微课程最主要的特点是教学内容的互补性，也就是说，在教师和学生之间，教与学之间的相互补充，在教育教学活动中，学时，课程的设计定要与传统的教学方式相结合，在历史课程的教学中，要明确课堂主体与目标，借鉴以往传统的教学方式，将者的主要核心结合起来以达到新颖的表达方式。如果想要使节课的课堂效果最优化，在课程开始时，就要利用微课的视频模式来体现其优势，用音乐视频图片等方式来集中同学们的注意力，例如在讲授西方古希腊文明时，可以播放两是由美国的戴维彭罗斯最先提出，微课程主要是建构主义理论学习为基本的理论，以在线学习方式或者线下学习方式为主要教学目的的种全新课程类型。这种教学模式有传统教学方式所没有的优势。例如图文并茂的讲述方式，更便于学生直观的理解，简短而精悍，展示的大多是课程精华，为以后的教学内容打下基础......”。

8、“.....微练习试论微课在高中历史课程教学中的应用论文原稿学方式是特别适合于高中历史教学的应用。在教学史上也同样发挥着举足轻重的作用。微课是教学现代化趋势下的产物，不单可以表现教师的课程设计课程思维逻辑教学效果，也能够通过互联网大背景下实现教学资源的成果共享。微课程的普及应用和推广，有利于更好提高我国的教育教学水平，分享更优秀的成果，资源共享，是实现我国人才战略计划的重交流的。正如千个读者就要千个哈姆雷特，不同的教师对于历史知识也会有自己不同的想法和理解，这也是会造成教学内容与课件所表达的重点内容会有所不同的原因，教师们通过知识共享同行之间的知识成果时，也会开拓自身的思维方式，使教师处在不断学习充电的过程中。高中历史教学应该从实际出发，结合学生自身的特点来进行教学设计。高中历史依照陶瓷冶金等不同内容进行分类......”。

9、“.....让学生可以更好地进行归纳总结，有助于学生对学习内容的深刻记忆理解。教学内容互补，不断强化发展微课程最主要的特点是教学内容的互补性，也就是说，在教师和学生之间，教与学之间的相互补充，在教育教学活动中，学生应该在学习的同时勇于提出自己的意相结合，在历史课程的教学中，要明确课堂主体与目标，借鉴以往传统的教学方式，将者的主要核心结合起来以达到新颖的表达方式。如果想要使节课的课堂效果最优化，在课程开始时，就要利用微课的视频模式来体现其优势，用音乐视频图片等方式来集中同学们的注意力，例如在讲授西方古希腊文明时，可以播放两河流域或者尼罗河流域的视频图片资料素材。关键词微课程高中历史教学应用在我国素质教育的时代背景下，新课改实践中还有很多不完善的地方，例如传统的教学方式较为枯燥，但是微课与以往的传统教学方式结合在起......”。