1、“.....有益于新时代高校思政教育质量的提升。关键词体化课堂应用型高校基础课综合能力党的十大将思想道德建设与社会主义核心价值观的培育践行作为中国特色社会主思想政治教材做出明确分工，避免重复教学，思想政治理论课在教学内容上做到了整合衔接，形成由浅入深由简到繁由单到综合，层层推进，保证了教学过程的有序性。与此同时把对学生的情感要求，比如职业精神的培养求真务实的科学态度人际关系和谐等素质渗透到相关教学内容之中，真正实现知识能力素质的协调统。摘要知识能力素质全面发展视角下应用型地方高校基础课改革探析论文原稿是在高等教育的学科体系下进行的。学科体系下的课程和教学侧重于各个学科理论知识，及各个学科课程之间的相互联系，而往往忽略了学生的专业能力和综合素质......”。

2、“.....强调理论知识对技能实践的指导作用和学生的综合素质的培养。为此，我们就要去合理设计些让学生发挥个人能力的条的考核等层面的改革创新。摘要為深入学习贯彻落实党的十大精神，不断提高思想政治理论课建设的质量和水平，应用型地方普通高校应坚持学生为中心的教育理念，大力推动思想政治理论课教学的改革创新是构建基于知识能力素质体思想道德修养与法律基础的课程体系，制订理论和实践体化课程标准是打造开放式体化课堂，任务的过程中，我们既培养了他们运用多媒体，网络平台的操作能力，又让他们亲身感受到了尊师重道的敬畏精神，循序渐进知行合的创新精神。知识能力素质全面发展视角下应用型地方高校基础课改革探析论文原稿......”。

3、“.....新媒体环境下成长起来的新代大学生，手机是他们的日常必需品，课堂上学生玩手机成为普遍现象。如何解决这个问题，按照实施纲要的要求，我们要大力推行网络教育，丰富网络内容。根据课程需求，体化授课教师让学生在超星学习通网络平台上查阅文献信息资料，学生是根据教学安排，组织各班学生在正常的教学时间，把教室移到校内草坪，在阳光下倾听思考讨论是组织学生异地教学，比如参观爱国主义教育基地等等。思想道德修养与法律基础的体化教学课堂是个全面开放的精彩课堂，教学从单的知识讲授转变为分析和解决我们身边的问题教师从纯理论转变为引导学生讨论学习脑洞大开青育理念教育内容教育方法与教育考核，在学生全面发展中推动思政课不断改革创新，在思政课改革创新中助推学生全面发展......”。

4、“.....首先要求学生自愿分组，小组成员人，突破寝室班级局限，凸显团队协作能力，凝聚力。小组成员在教学从单的知识讲授转变为分析和解决我们身边的问题教师从纯理论转变为引导学生讨论学习脑洞大开青年学生则从学奴转变成学习的主人。开放课堂有利于激发学生的主动性，激发思政课堂活力，同时也提高了学生使用计算机软件有效查阅资料的能力，让所学理论知识个人能力与个人素质的培养者有机的结合起来。总之，应在课堂汇报展示中，学生们还要去发现其他同学的不足之处，而且要主动在课堂上提出这些问题并找出解决问题的方法。课堂分组汇报时，改变原先由小组内部推选优秀学生汇报的办法，由科任教师根据学生上课的实际情况......”。

5、“.....充分督促每位学生积极参与到学习和讨论之中。最后，教知识能力素质全面发展视角下应用型地方高校基础课改革探析论文原稿年学生则从学奴转变成学习的主人。开放课堂有利于激发学生的主动性，激发思政课堂活力，同时也提高了学生使用计算机软件有效查阅资料的能力，让所学理论知识个人能力与个人素质的培养者有机的结合起来。知识能力素质全面发展视角下应用型地方高校基础课改革探析论文原稿。决问题的方法。课堂分组汇报时，改变原先由小组内部推选优秀学生汇报的办法，由科任教师根据学生上课的实际情况，在小组内随机选人进行现场汇报展示并答疑，充分督促每位学生积极参与到学习和讨论之中。最后，教师根据整个小组的展示汇报进行评分。除了课内分模块展示学习内容，还有课外有两种模式的实践教学，习任务的过程中......”。

6、“.....网络平台的操作能力，又让他们亲身感受到了尊师重道的敬畏精神，循序渐进知行合的创新精神。知识能力素质全面发展视角下应用型地方高校基础课改革探析论文原稿。我们把基础课理论和实践教学划分成个模块分别为世界观人生观价值观观教育道德观教育法治观教课外时间完成模块中相关内容的资料收集和汇报课件的制作。其次，课堂上主要分组展示学习任务中相关内容然后分组讨论最后教师总结答疑。整个教学过程，充分发挥了学生的学习自主性创新性。除了完成自己的学习任务，在课堂汇报展示中，学生们还要去发现其他同学的不足之处，而且要主动在课堂上提出这些问题并找出型地方高校思想道德修养与法律基础的改革创新是项长期而又复杂的系统工程，需要学校教师学生与社会多管齐下，更需要从国家发展社会进步学生全面发展的视角去探索与实践......”。

7、“.....应用型地方高校应主动适应新时代对思政教育的要求，以思政课吸引力提升为核心，建构有助于学生知识能力素质全面协调发展的教师根据整个小组的展示汇报进行评分。除了课内分模块展示学习内容，还有课外有两种模式的实践教学，是根据教学安排，组织各班学生在正常的教学时间，把教室移到校内草坪，在阳光下倾听思考讨论是组织学生异地教学，比如参观爱国主义教育基地等等。思想道德修养与法律基础的体化教学课堂是个全面开放的精彩课堂，育。首先要求学生自愿分组，小组成员人，突破寝室班级局限，凸显团队协作能力，凝聚力。小组成员在课外时间完成模块中相关内容的资料收集和汇报课件的制作。其次，课堂上主要分组展示学习任务中相关内容然后分组讨论最后教师总结答疑。整个教学过程，充分发挥了学生的学习自主性创新性......”。

8、“.....比如用超星平台在网上点名选人回答问题做作业主题讨论并把所以人的观点投影到大屏幕上，弹幕很有吸引通过平台上的教师端口，教师可以合理地教育和引导学生，设置些限制，避免学生们课堂上使用手机的不良后果，让手机真正成为学生们的学习助手。在学生们完成学义文化建设的重要部分，提出了以人民为中心的基本方略，提出了青年兴国家兴的思想，为当下高校思政课改革创新提供了努力的方向，注入了诸多期待。作为思想道德修养与法律基础课程建设理应顺势而为顺时而发和顺事而进，坚持以学生的全面发展为中心，积极探索教育理念教育内容教育方式教育效果的考核等层面的改革為深入学习贯彻落实党的十大精神......”。

9、“.....应用型地方普通高校应坚持学生为中心的教育理念，大力推动思想政治理论课教学的改革创新是构建基于知识能力素质体思想道德修养与法律基础的课程体系，制订理论和实践体化课程标准是打造开放式体化课堂，充分利用网络平台和新媒体手段。进而，如何把这门课上得出彩，有实效性就是摆在我们面前的个首要课题。近年来，中央非常重视思想政治理论课，全国各高校都提出了深化思政课教学改革的要求，集中打造知识能力素质为体的教学模式。大部分高校都对思想政治课程体系进行系统整合，全盘考虑中学大学阶段的思想教育内容，大学里的思政课教材和中学充分利用网络平台和新媒体手段辅助教学，积极合理地引导学生使用手机是制定新的学生考试考核评价方案。推进应用型地方高校基础课的改革创新......”。