1、“.....更能从中结合自我特点对书法进行改革和提升，创作属于自己的写作风格，且许多书法作品结合历史事件，成为重要的历史参考文献。创新和发展是书法和历史不变的主题，历代书法家的书法特征在中学历史教学中的应用浅析论文原稿历代书法家王羲之书屋，历代书法家的书法特征在中学历史教学中的应用浅析论文原稿历代书法家的书法特征在中学历史教学中的应用浅析论文原稿......”。

2、“.....同时根据不同学生的特点因材施教，制定针对性地培养方案，结合历史背景书法创作背景将书法与历史教学相结合，兴趣爱好与历史科目相结合，发挥者积极的效，反过来说，历史让学生能够更加深刻地了解当時书法家的书写背景，能够清晰了解当时的社会动态以及作品创作背景，继而能够对书法特征有着较为正确地解析，从而能够准确抓住这些特征进行模仿和创新，不断提关键词书法中学历史历史价值观创新兴趣书法，是文字艺术的种表现形式。随着历史以及文化等发展......”。

3、“.....他们在书法史乃至整个中国历史上都留下了极其璀璨的页。从篆书隶书行品以及历史事件进行解析，同时根据不同学生的特点因材施教，制定针对性地培养方案，结合历史背景书法创作背景将书法与历史教学相结合，兴趣爱好与历史科目相结合，发挥者积极的效能，不断提升学生的核心素篆，不仅规范了文字的书写方式文字的特征也基本上规范下来，并诞生了李斯这书法家，小篆的出现也为其他书法字体奠定了基础。两晋南北朝时期，由于书写工具的发展以及纸张的普及......”。

4、“.....以王多书法作品结合历史事件，成为重要的历史参考文献。创新和发展是书法和历史不变的主题，在春秋战国时期，由于其书法工具的限制以及纸张的缺乏，书法家数量较少，且由于各个地区文化的差异，所形成的书法作升了他们的核心素养，促进他们成长。结合创新观念对历代书法家的书法特征进行解析书法以及历史发展都是个继承和创新的过程，者之间有着密切的联系，个历史事件的背后，同样也有文化的发展和创新......”。

5、“.....爱上历史,参考文献万方中国历代书法家颜真卿书屋，黄炜笔体方正茂密笔画横轻竖重笔力雄强圆厚颜真卿创颜体名占中国古代楷书大家之中国地名，许宏泉中国历代书法家王羲之书屋，光看待历史人物以及相关书法家的书法作品，择其善者而学之。总之，历代书法家的书法特征在中学历史教学是极其丰富生动的历史史料和历史素材，在具体的教学应用中，还要结合正确地历史价值观和创新观念对作教学，是其教学的关键。在开展教学过程中，将不同类型的学生......”。

6、“.....有针对性地进行分组，让他们通过历史教材网络检索书法临摹以及书法创作要点等进行解析和学习，然后掌握书羲之为典型的行书代表登上历史舞台，兰亭序行若蛟龙的书写风格及创新发展为草书楷书等奠定了基础，并被后人奉为典范。由以上得知，在学习中学历史以及书法学习过程中，要不断更新自我创新观念，以发展的眼品也极其有限和稀少。纵观春秋战国的大篆，由于书写难以形成规范，因此鲜有较好的书法作品。到了秦朝时期，由于秦国完成了统，并制定了书同文，车同轨......”。

7、“.....将不规范的大篆变成了统规范的小发展和创新也为书法发展和创新提供了基础。自古以来，我国的书法并直在创新中发展，许多书法名家不仅仅是继承先辈们的书法精髓，更能从中结合自我特点对书法进行改革和提升，创作属于自己的写作风格，且许法教学的要点，并将其结合历史人物背景对中学历史进行解析，这样既可以让学生从被动学到我要学，逐步培养自己的兴趣爱好，同时也有助于加深他们的记忆，让他们觉得学习书法和历史都是件有趣的事儿......”。

8、“.....有针对性地结合历代书法家的书法特征开展中学历史教学无论是对中学历史教学还是书法教学来说，根据不同学生的特点因材施教，有针对性地结合历代书法家的书法特征开展中学历史的出现也为其他书法字体奠定了基础。两晋南北朝时期，由于书写工具的发展以及纸张的普及，行书也逐步发展起来，以王羲之为典型的行书代表登上历史舞台，兰亭序行若蛟龙的书写风格及创新发展为草书楷书等奠在春秋战国时期......”。

9、“.....书法家数量较少，且由于各个地区文化的差异，所形成的书法作品也极其有限和稀少。纵观春秋战国的大篆，由于书写难以形成规范，因此鲜有较好的书法作及历史发展都是个继承和创新的过程，者之间有着密切的联系，个历史事件的背后，同样也有文化的发展和创新，而文化的发展和创新也为书法发展和创新提供了基础。自古以来，我国的书法并直在创新中发展，许多能，不断提升学生的核心素养，让学生爱上书法，爱上历史,参考文献万方中国历代书法家颜真卿书屋......”。