1、“.....但只要运用行之有效的策略，情感教育的应用对初中英语课堂教学的价值是极为可观的。以下是笔者认为初中英语课堂教学中关于情感教育应用的点策略教育形式单，也因此造成了学生学习英语兴趣不浓的问题。教材内容单调，不利于学生形成爱国爱家意识最后，存在教材内容单调，不利于学生形成爱国爱家意识的问题。初中英语教材的内容，更多只涉及西方国家的生活方式习俗文化风土人情国情等方面，但其中却缺乏使学生形成爱国爱家意识的教育内容。初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿以及情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，从而激发学生的求知欲和探索精神，促使学生形成独立健全的个性和人格特质的教学方法。初中英语课堂教学中对情感教育的适当应用......”。

2、“.....然而因为情感教育在其中的应用尚处于实践阶段，其中不免存在些英语课堂教学改革的几点建议。初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿。课堂评价不当，不利于学生产生积极的情感体验再次，存在课堂评价不当，不利于学生产生积极的情感体验的问题。关键词初中英语课堂教学情感教育有效策略本文将基于初中英语课堂教学展开讨论，来阐明笔者对情感教育的适当应用，对初中英语课堂教学是极为有益的，然而因为情感教育在其中的应用尚处于实践阶段，其中不免存在些问题，以下是笔者认为初中英语课堂教学中关于情感教育应用存在的个问题教育形式单，难以激发学生的学习兴趣首先，存在教育形式单，难以激发学生的学习兴趣的问题。在初中英教材内容单调......”。

3、“.....存在教材内容单调，不利于学生形成爱国爱家意识的问题。初中英语教材的内容，更多只涉及西方国家的生活方式习俗文化风土人情国情等方面，但其中却缺乏使学生形成爱国爱家意识的教育内容。初中英语课堂教学中关于情感教育应用存在的问题情感教育感教育落实到初中英语课堂教学的各个方面。参考文献罗朝芳情感性导入在初中英语课堂教学中的应用考试周刊，许梁军锤炼情感教育，提升核心素养初中英语教学改革的几点体会校园英语，。课堂互动缺乏，难以培养学生的合作精神再其次，存在课堂互动缺乏，难以培养学生的合作精神的问题。初中英数百分比统计从上表可以看出，增设课堂互动环节，举手发言的学生人数明显增多，可见当维持传统的教师问学生答的教学模式......”。

4、“.....不愿意举手发言来表达自己的观点，但当变更传统教学为增设课堂互动环节的教学模式时，学生明显更具有课堂合作精神，课堂学习变成了学生与对他人格侮辱的抵触。由上例可以看出，恰当的课堂评价，会使学生更愿意主动地学习初中英语，因为积极而愉悦的课堂情感体验，会驱使学生去学去练。增设课堂互动环节，培养学生的合作精神第，增设课堂互动环节，培养学生的合作精神，是初中英语课堂教学中应用情感教育的保障。合作精神，作为当今教学中应用情感教育的关键。初中英语课堂教学，学生只有产生积极的情感体验，才能在这种体验的指引下，进步学好英语。因此教师的课堂评价至关重要。其实任何个学生在学习英语方面都是有潜力的，而好的课堂评价无疑是对学生学习英语潜力的发掘。例如......”。

5、“.....假如对甲同学给予初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿课堂教学更多是以教师教，学生学的方式进行，对课堂互动环节的不重视，造成了学生合作精神的缺失，也因此造成了初中英语课堂教学的死板生硬，教师和学生不再是个整体，而变成了分割开来的两个群体，对学生合作精神的培养更是难上加难。初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿养学生的爱国爱家意识，是情感教育在初中英语课堂教学中更深层的运用。结语综上所述，初中英语课堂教学中对情感教育应用的尝试是十分必要并且可行的。只要在应用现代教育技术，并提高教师自身素养的同时，将使用恰当课堂评价增设课堂互动环节融入其中，并在此基础上拓展教育教学内容，就可以将教师讲的课......”。

6、“.....例如，下表是对所中学初中英语课堂教师受喜爱程度与课堂学生打瞌睡人数的统计初中英语课堂教学中打瞌睡人数统计表从上表可见，在初中英语课堂教学中，教师被学生喜爱，可以使课堂教学氛围更活跃，学生也更愿意集中注意力去学习英语。因此初中英语教师互动的过程，不再刻板无趣。拓展教育教学内容，使学生形成爱国爱家意识第，拓展教育教学内容，使学生形成爱国爱家意识，是初中英语课堂教学中应用情感教育的核心。初中英语课堂教学，不应拘泥于对课本的学习，课本的知识只是对学生有限的培养，因此教师拓展教育教学内容，在课本的基础上，会人成才的必备要素之，其培养尤为重要。而初中英语课堂教学中，对课堂互动环节的增设，是培养学生合作精神的方法之......”。

7、“.....例如，初中英语课堂教学中变教师提问学生回答的模式为学生自主发言，下表是对所中学初中英语课堂是否增设课堂互动环节举手发言高度评价，甲同学肯定因为此评价而更想学好英语，通俗来讲，是甲老师这么看好甲同学，甲同学怎么能不好好学英语呢而如果，甲教师在课堂上，给予甲同学很低的评价，或者说些带有侮辱性词汇的话，甲同学在内心里肯定会对学习英语产生抵触心理，这种抵触心理，不仅是不想學英语，更多的是对甲教师，除了应具备较高的专业知识外，还需掌握定的心理学教育学等知识，从而为在英语课堂教学中自身人格魅力的培养做好充足的准备，并与此同时，感染鼓舞学生，使学生更加热爱学习英语。使用恰当课堂评价，使学生产生积极的情感体验第，使用恰当课堂评价，使学生产生积极的情感体验......”。

8、“.....对激发初中生的英语学习兴趣，可以说是功不可没的。提高教师自身素养，获得学生的喜爱第，提高教师自身素养，获得学生的喜爱，是初中英语课堂教学中应用情感教育的基础。初中英语课堂教学，学生对教师是否喜爱，是决定英语教学是否可以有效开展的重要环。只有学生喜爱教师，在主观上愿意去用现代教育技术，激发学生的学习兴趣应用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，是初中英语课堂教学中应用情感教育的前提。初中英语课堂教学的丰富，离不开对现代教育技术的应用，现代教育技术的应用，是对初中英语课堂学习环境的设计和开发。它在激发学生学习英语的兴趣方面，起着极为积极的作用课堂互动缺乏，难以培养学生的合作精神再其次......”。

9、“.....难以培养学生的合作精神的问题。初中英语课堂教学更多是以教师教，学生学的方式进行，对课堂互动环节的不重视，造成了学生合作精神的缺失，也因此造成了初中英语课堂教学的死板生硬，教师和学生不再是个整体，而变成了分割开来题，以下是笔者认为初中英语课堂教学中关于情感教育应用存在的个问题教育形式单，难以激发学生的学习兴趣首先，存在教育形式单，难以激发学生的学习兴趣的问题。在初中英语课堂学习中，教育形式的多样性可以激发学生的学习兴趣，然而情感教育在初中英语课堂教学中的应用，仍以传统教育模式为主在情感教育理念下，对初中英语课堂教学改革的几点建议。初中英语课堂教学中关于情感教育应用的几点尝试论文原稿......”。