1、“.....小学生在情感表达方面有着较明显的特征，如不稳定性内敛性敏感性情境化等。鉴于此，班主任更应积极倡导和实践激励教育法，培养学生激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿学做生活的有心人，走进小学生的内心世界，感知学生在学习和成长过程中的个体差异性表现，充分肯定学生的优势和长处，不断勉励和鼓舞学生自我完善自我改进自我提升。给予学生充分鼓励和表扬，注重体验，尤其对于后进生而言......”。

2、“.....并与各科教师取得联系，共同帮助学生查缺补漏，提高学习水平了解学生感兴趣的话题和素材，在与班主任的交谈过程中，鼓励学生表达个性化想工作中的应用为题，以期为班主任的班级管理工作提供些参考性建议。加强与学生的日常沟通和交流，给予学生深切的关怀和温暖班主任应合理化转变自身的心理角色和定位，不再是高高在上的教师，而是学关键词激励教育方法小学班主任现状应用策略班主任是各科教师学生家长以及学生间的纽带和桥梁......”。

3、“.....同时是学生良好道德行为准则形成正确的学习态是项任重道远的工作，小学班主任老师肩负着重要的职责，班级管理中的艺术仍然需要班主任老师不断摸索，不断实践，从而应用在班级管理过程中，实现班级管理的最优化。小学班主任老师在对班级进行管理教育能力都提出了更高的要求和标准，需要班主任立足小学生的心理特征和认知规律，充分尊重并考虑学生的客观感受及体验，以学生的实际学习情况为出发点，以学生德智体美全面发展为落脚点......”。

4、“.....對良好班风学风的形成至关重要，班主任应充分重视和认可班干部激励机制的重要性和必要性，为学生与学生之间构建自由宽松的交流学习平台，促使小学生在各学习小组中能够充分工作当中应当积极培养小学生的班级主人翁意识，让小学生参与到班级管理过程当中来，让小学生自己管理自己。班主任可以选任综合学习能力较强的学生担任班干部，为班级学生起到示范和表率的作用......”。

5、“.....应当以身作则，才能更好的引导与教导小学生。同时，应该基于新课改，采取激励教育方法，引导学生健康快乐成长激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿。下小学班主任角色转换问题及对策研究中国科教创新导刊，曹勇仙关于新时期下小学班主任工作存在的问题新课程学习，激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿。摘要小学班级管中，应遵循维果斯基的最近发展区理论......”。

6、“.....激励学生分阶段地完成目标，最终实现长期目标。在班主任日常管理教育过程中，可以为学生举办多样化元化多层次的管理教育模式，切实渗透激励教育理念激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用论文原稿。参考文献雷燕梅谈新课程背景下提高小学班主任胜任力的研究新课程，赵新秀新课改背现个人风采，增强班级凝聚力，提高课堂教学质量和效率。结语在新课程改革的大背景下，激励教育法在小学班主任工作中的发挥着不可替代的作用......”。

7、“.....对担任班干部的同学而言，有利于他们以身作则，更加严格地激励和要求自己，不断上进不断完善自我另方面，其他同学在班干部地帮助和带领下，以他们为行为准则和榜样，勉励自己不断进步，共同提高竞赛活动及比赛，激发学生自由发挥自主表达的能动性，从而促使小学生个人综合能力和素养的有效提升。完善班干部组织机构，通过榜样表率作用提高激励教育效果小学生是班级的主人......”。

8、“.....班主任还应激励学生培养个人短期的奋斗目标，将班级共同目标与个人目标有机结合，以目标的实现为自我激励和进步的方向。班主任在帮助学生制定目标的过，使学生乐于接受班主任的意见，自觉主动地配合班主任的班级管理工作，确保学生顺利完成课堂学习任务，循序渐进因势利导地培养学生良好的学习习惯行为准则。制定班级共同奋斗目标，积极渗透与实践好的自我效能感，帮助学生培养最佳水平的学习动机......”。

9、“.....在学生出现些课堂问题行为时，班主任可以在班会或例会上与学生沟通，对严格遵守课堂纪律的同学，给予充分地鼓励和表扬对于些存在课堂纪律养学生良好的自我效能感心理学教育学管理学及社会认知学的相关研究表明，小学生处于认知能力快速发展的年龄段，对新鲜的外界事物非常感兴趣，是有着丰富情感和内心体验的有机个体，但对客观事物的和观点，给予学生肯定性评价，促使学生感受到校园生活的美好和班主任的关怀与帮助......”。