1、“.....用来表达人们丰收富足的愿望。莲花瓦当则是象征着出淤泥而不染，自性清净的美好品性。无论是精美繁复的花鸟虫鱼吉祥纹样，还是简单直接的植物文字纹样，都凝聚着当时独特的艺术审美观，诉求着人们追求美好祈愿的寓意。在美术教学过程中，汉代瓦当的传统文化精神文化心理审美趣味和习俗风尚是教学的重难点，让学生感受本土以正面角度观察到的外轮廓造型和以俯视角度所观察到的外轮廓造型有着很大区别。引导学生对同物体进行多角度的观察，培养学生的观察识别能力，让学生拥有双会发现美的眼睛。浅析本土民间美术在学校美术教育的应用论文原稿。解析汉瓦艺术特点在学校美术教学中的应用辞海中这么介绍瓦当，当，底也，瓦覆檐际者，正当众瓦之底，又节比于檐端，瓦相盾，故有当名。随着工艺技术进步，浅析本土民间美术在学校美术教育的应用论文原稿动，而且展示了当地人民的精神面貌和风土人情......”。

2、“.....在学生获得知识同时优化美术课程资源，激发学生学习兴趣，使得本土民间美术能够继续传承与发扬。参考文献森郁夫瓦上海交通大学出版社，胡俊涛民间美术概论中国建筑工业出版社，尹少淳尹少淳谈美术教育人民美术出版社，钱初熹美术教学理论与方法高等教育出版社，。结构美汉要的作用。本土民间美术是中华民族广大劳动人民创造出具有独特价值和吉祥寓意的艺术文化，在学校教育中加入本土民间美术，有助于学生形成正确的审美观点，对加深本土家乡情结和传承中华民族文化都有着积极地促进作用。启发学生创造创新美培养学生创造性和创新性是新时代下学校教育的必然要求。民间美术题材内容无比丰厚，这给予学生广阔的创作创新空间。在学校美术教育中，老师应引。学生们长期置身于这种环境之中，自然而然的感受到本土民间美术的情感渲染......”。

3、“.....更重要的是引导他们自主发现美，培养他们对美的感受力，欣赏能力以及审美态度。罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。将本土民间美术引入到学校美术课堂中，教会学生欣赏身边的民间实践参观形式传统美术课堂教育多是向学生灌输抽象理论，学生往往被动式学习。通过实物教育的方法带领学生们去博物馆或者龟山汉墓深入欣赏汉瓦，让学生由原有的客观印象上升到感性理解，既可扩大知识面，又可巩固和验证课堂所学。在参观欣赏的过程中，由老师或者工作人员在旁进行讲解，通过实物的直观性，学生切身感受徐州汉瓦的艺术底蕴，激发探究兴趣。实践参观的教学形式使得学生义务教育美术课程标准在课程资源的开发与利用建议中明确提出地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材......”。

4、“.....开展有特色的美术教学活动。由此可见，本土民间美术资源融入学校美术教育的重要性和必要性。学习小组形式由教师提出徐州汉瓦的有关问题造力。结语本土民间美术内容包罗万象，艺术形式丰富多彩。它不仅反应出各具特色的民间风俗活动，而且展示了当地人民的精神面貌和风土人情。美术教育者应当在美术教学中融合身边的当地民间美术，在学生获得知识同时优化美术课程资源，激发学生学习兴趣，使得本土民间美术能够继续传承与发扬。参考文献森郁夫瓦上海交通大学出版社，胡俊涛民间美术概论中国建筑工业出版社，尹少淳审美意识，这不仅促进学生人格及智力的发展，而且对人文素养和综合素质的提高都起到十分重要的作用。本土民间美术是中华民族广大劳动人民创造出具有独特价值和吉祥寓意的艺术文化，在学校教育中加入本土民间美术，有助于学生形成正确的审美观点，对加深本土家乡情结和传承中华民族文化都有着积极地促进作用......”。

5、“.....校园文化节等多种宣传形式使学生在耳濡目染中受到感染和启蒙，陶冶心情，提升审美情趣。学生们长期置身于这种环境之中，自然而然的感受到本土民间美术的情感渲染。本土民间美术在学校教育中的意义引导学生自主发现美学校美术教育不仅是单纯的教会学生绘画技法和基本知识，更重要的是引导他们自主发现美，培养他们对美的感受力，欣赏能力以及审美态度。罗丹说过，生活中不是缺浅析本土民间美术在学校美术教育的应用论文原稿不同问题分配给不同的学习小组，由小组成员通过互联网或者图书馆等方式查阅资料进行自主解答，独立思考得出答案。在查阅资料的过程中学生不仅会获取汉瓦相关知识，还可以锻炼学生的合作能力。教师将问题分配给学习小组，學生之间互相交流讨论，分享各自的观点，从而在互助互学的过程中形成了有自己的见解和想法......”。

6、“.....发挥学生的主观能动观点，从而在互助互学的过程中形成了有自己的见解和想法。这种小组学习的形式大大提高了每位学生的参与度，发挥学生的主观能动性。本土民间美术融入学校美术教育的重要性习近平总书记在党的十大报告中指出，文化自信是个民族强大的精神指引，文化兴则国运兴，文化强则民族强。本土民间美术文化是当地人民最深沉最本质的记忆，它经过千年洗礼却始终深深植根于当地特有的文化沃土之中识别能力，让学生拥有双会发现美的眼睛。浅析本土民间美术在学校美术教育的应用论文原稿。实践参观形式传统美术课堂教育多是向学生灌输抽象理论，学生往往被动式学习。通过实物教育的方法带领学生们去博物馆或者龟山汉墓深入欣赏汉瓦，让学生由原有的客观印象上升到感性理解，既可扩大知识面，又可巩固和验证课堂所学。在参观欣赏的过程中，由老师或者工作人员在旁进行讲解，通少淳谈美术教育人民美术出版社......”。

7、“.....。学习小组形式由教师提出徐州汉瓦的有关问题，不同问题分配给不同的学习小组，由小组成员通过互联网或者图书馆等方式查阅资料进行自主解答，独立思考得出答案。在查阅资料的过程中学生不仅会获取汉瓦相关知识，还可以锻炼学生的合作能力。教师将问题分配给学习小组，學生之间互相交流讨论，分享各自的。民间美术题材内容无比丰厚，这给予学生广阔的创作创新空间。在学校美术教育中，老师应引导学生结合自身生活经历和审美感受，通过剪纸，绘画，雕刻等多种多样的艺术形式，让学生们充分发挥想象，创造出更多更好的美术作品。这不仅使得本土美术资源的开发更加完善，而且锻炼学生独立思考艺术与生活的能力。将本土民间美术融入学校教育中，有助于学生整体美术素养的提升和发展学生的美，而是缺少发现美的眼睛。将本土民间美术引入到学校美术课堂中，教会学生欣赏身边的民间艺术，发现本土民间文化之美......”。

8、“.....而是在他们身边之处。本土民间美术作为我国的艺术瑰宝，将其融入到学校美术课堂中，并采用各具特色的教学形式，不但可以培养学生审美情趣，而且会激发民族自豪感和文化自信。培养学生正确认识美学校美术教育的重要环节就是帮助学生树立正确实物的直观性，学生切身感受徐州汉瓦的艺术底蕴，激发探究兴趣。实践参观的教学形式使得学生变被动为主动，易于学生理解和接受。潜移默化形式潜移默化形式是以润物细无声的方式对学生在日常生活中进行熏陶感染。美术教育不是技术类教育，也不仅是课程教育，教师应当激发学生对汉瓦的兴趣，唤起学生对本土民间美术文化的感情。在校园环境中建立民间美术宣传栏或者展览角，利用班级黑浅析本土民间美术在学校美术教育的应用论文原稿体现出韵律美而且使人审美愉悦。在中学美术教学中，让学生通过对瓦当本身外轮廓的观察，根据其形状表现进行方连续或者方连续纹样图案设计......”。

9、“.....进行各种组合便可得到不同的纹样设计图案。此外，不同的视角也可以创造出不同的设计，以正面角度观察到的外轮廓造型和以俯视角度所观察到的外轮廓造型有着很大区别。引导学生对同物体进行多角度的观察，培养学生的观间美术带来的艺术魅力激发他们对家乡美术文化的认同感，培养学生对本土民间美术文化的传承与保护意识。浅析本土民间美术在学校美术教育的应用论文原稿。解析汉瓦艺术特点在学校美术教学中的应用辞海中这么介绍瓦当，当，底也，瓦覆檐际者，正当众瓦之底，又节比于檐端，瓦相盾，故有当名。随着工艺技术进步，瓦当的造型和纹样艺术不断提升，在汉代已经到达顶峰。汉瓦有大艺术特当的造型和纹样艺术不断提升，在汉代已经到达顶峰。汉瓦有大艺术特点，分别是结构造型，纹饰图案和寓意内涵。这些艺术特点共同造就汉瓦所蕴含的特殊美学意义，显现汉代时期的传统文化精神文化心理审美趣味和习俗风尚......”。