1、“.....概念图通常是运用脚手架模式构建，由此能够让学生通过合图。而对于概念图来说，需要具有极高的概括性，不能仅仅是知识罗列，或是习题压缩。知识概念图的搭建要首先完善核心部分，运用脚手架的模式，教师提供框架，然后要求学生合作完善，习概念图，更好的梳理数学知识，并且实施自主开放问题设计，组织探究式复习。本文重点讨论这种概念图在初中数学探究式复习课中的有效应用，然后提出具有建设性的改进措施，谨以此为方法，并由此能够最大限度改善学生的学习有效性，由此促使学生数学解题能力得以显著提升与改善，继而促使初中数学复习课效果显著概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿例题，在种层面上来说可以让学生对主干中的重点知识，还有难点部分实施深化，还能不断完善，利用例题归纳能够探究数学思想，优化解题方法。筛选的例题至关重要，要能够很好彰显知路及方法在完成上述两个环节之后......”。

2、“.....在梳理及探究复习之后获得相对较好的学习效果，由此能够实现基础知识复习与巩固，此外，还需要注意系的初步印记，虽然这种记忆极易被遗忘，这时就需要教师通过以题点知的模式，从而加深学生的知识认知，对所复习基础知识印象更为深刻。在这个阶段，通常是以基础知识复习为主，由此继而优化复习课的有效性。文章中重点阐述了概念图在初中数学探究式复习课中的应用策略，并且从多个层面进行有效的探究，谨以此推进初中数学复习课能够获得相对长久的学习效果，完善利用概念图批注隐藏功能，创设互动平台，实施调控互动，然后借助概念图学生能够彼此交流评析，并且能够互动完善，及时检验，这样学生能够掌握数学解题思路，完善解题方法，进步促使的情感体验，加深感悟与理解，让学生的思想及方法不断系统化。而对于跟踪训练习题来说，最好要筛选变式题，必须是与例题极为相近，且又具有相异性，不仅能够彰显例题教学自身的引导目前教学的重点方向......”。

3、“.....借以最大限度改善目前初中数学复习课的有效性，提升学生学习效果。提升学生综合解题素养利用例程内容变得更为深刻。如何创设教学情景上面提到，情景教学法为的就是提高学生的学习兴趣，所以就要求老师以学生为主，充分了解学生的学习需要，按照相应的需要来创设情境，根据不同年龄不同生活环境创浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿习兴趣，老师借助情景教学法，创设更多形式的模式进行教学活动，多方面发展学生能力，使学生各方面共同协调之后，对于所有章节知识能够进行有效的复习及梳理，而这样的梳理还处于初级阶段，主要是对概念定理，还有他们彼此概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿学生综合解题能力得以完善。结语总体来说，概念图在初中数学探究式复习课中的应用是目前比较常见的，这不仅能够提升学生课堂学习的有效性，更重要是最大限度改善学生的数学解题能力能，同时又能做到举反，这样不同层次的学生能够获取更好的成功体验。在上述特殊平行边形的判定复习教学过程中......”。

4、“.....对照上述习题设计具有针对性变式训练题，然导练模式能够让学生的数学学习能力可以得以显著改善，归纳数学思想，总结数学方法，然而是否能够熟练应用则是教师需要了解的问题，通过实时跟踪训练实施有效检验，这样才能加深学生摘要初中数学是该阶段教学的重要学科，打下良好的学习基础对学生之后的成长是非常有利的因素，在进行数学教学过程中，复习是教学的重要组成部分，如何完善初中数学探究式复习课是目参考文献李新萍概念图在初中数学教学中的应用策略西部素质教育，陈永光概念图在初中数学教学中的有效应用探析周口师范学院学报，张静关于概念图的初中数学探究式复习课中应用的助概念图组织学生小组合作实施探究，这是其彼此之间的关联，由此更好的梳理知识脉络，由此能够让复习知识及方法能够不断系统化，具有结构化及网络化。然后借助学案概念图，让学生能之后的教学提供参考依据概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿。构建概念圖初中数学复习课设置具有非常清楚的目标......”。

5、“.....能够科学搭建知识框架概。关键词概念图初中数学探究式复习课应用策略借助概念图展开初中数学探究式复习课是教学的全新尝试，重点在于学生探究复习活动，从而引导学生进行自主交流，引导学生能够更好的绘制概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿要探究求知导刊，刘阳平概念图的初中数学探究式复习课中的应用教育导刊，王效群初中数学教学中概念图的应用策略新课程研究，概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿的模式优化概念图，而学生通过概念图能够对平行边形，还有矩形及菱形的判定方法，并且还具有内在联系，这样能够具有清晰的认知概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿。概括性，还存在相应拓展性及变通性。而对于例题的分析及解答过程，也能借助概念图批注标识，灵活隐藏显示，这样能够引导学生更好的自主学习。学生能够通过概念图掌握基本的解题思路够自主学习，彼此互动，由此能够从整体角度完成复习知识，这样能够完成知识的梳理及整合......”。

6、“.....进而促进了学生学习能力能力思维能力和团队意识等全面发展。课堂实验的实施。这方法是指教师按老师讲什么，学生记什么的教学方式，采用多角度多方面和多样化的教学形式，带学生在轻松愉快的环境中学习，并逐渐了解课本知识和内容，這教学方法的使用，很好的避免了学生不理解内容，只能死记硬背和的枯燥学育的主体，对于知识的接受程度比较薄弱，尚未完善，不具有定理解的能力，所以在学习初期会有些不适应，而且学生学习兴趣的不同，也会引起学生之间差异的出现，使用情景教学的方法恰好可以顺应小学生的这学习心关键词创设情景教学法小学语文创设情景教学法的必要性情景教学法指的是在教师教学活动的过程中，有指向性的引用或创设具有情景化的使学生容易理解的内容在课堂教学中，从而达到引起学生的学习兴趣，帮助学生理课效率。以上所述的所有观点，就是笔者对于创设情景教学法在小学语文教学中应用的简单认识和相关见解，希望情景教学方式可以更加普及在小学教学中，被更多的老师和学生所使用......”。

7、“.....更好地提高教学质量，增强小学生创新思维能力，提高小学语文的教课效率。以上所述的所有观点，就是笔者对于创设情景教学法在小学语文教学中应用的简单认识和相关见解，希解学生的学习需要，按照相应的需要来创设情境，根据不同年龄不同生活环境创设适合学生的教学方式浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿性提高了，学习兴趣自然而然就随之提高，久而久之成绩也会有所提升最后，情景教学的方法能够促进学生全面发展，情景教学为的就是提高学生的学习兴趣，老师借助情景教学法，创设更多形式的模式进行教学活动，多浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用论文原稿。如何创设教学情景上面提到，情景教学法为的就是提高学生的学习兴趣，所以就要求老师以学生为主，充分了解学生的学习需要，按照相应的需要来创设情境，根据不同年龄不同生活环境创设适合学生的教学方式。，推陈出新......”。

8、“.....以此更好的满足学生对于学习的要求。激昂情景教学融入到小学语文教学中，能够更好的激发小学生的语文综合素养，更好地提高教学质量，增强小学生创新思维能力，提高小学语文的得被学生们喜爱和接受另外，情景教学的方法能加深学生对于课文内容的印象，情景教学法在教学形式上有着很大的突破，它改变了之前老师讲学生听，老师讲什么，学生记什么的教学方式，采用多角度多方面和多样化的望情景教学方式可以更加普及在小学教学中，被更多的老师行边形的判定复习，概念图通常是运用脚手架模式构建，由此能够让学生通过合图。而对于概念图来说，需要具有极高的概括性，不能仅仅是知识罗列，或是习题压缩。知识概念图的搭建要首先完善核心部分，运用脚手架的模式，教师提供框架，然后要求学生合作完善，习概念图，更好的梳理数学知识，并且实施自主开放问题设计，组织探究式复习。本文重点讨论这种概念图在初中数学探究式复习课中的有效应用，然后提出具有建设性的改进措施，谨以此为方法......”。

9、“.....由此促使学生数学解题能力得以显著提升与改善，继而促使初中数学复习课效果显著概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿概念图在初中数学探究式复习课中的应用论文原稿例题，在种层面上来说可以让学生对主干中的重点知识，还有难点部分实施深化，还能不断完善，利用例题归纳能够探究数学思想，优化解题方法。筛选的例题至关重要，要能够很好彰显知路及方法在完成上述两个环节之后，学生能够借助概念图更好的理解及应用基础知识，在梳理及探究复习之后获得相对较好的学习效果，由此能够实现基础知识复习与巩固，此外，还需要注意系的初步印记，虽然这种记忆极易被遗忘，这时就需要教师通过以题点知的模式，从而加深学生的知识认知，对所复习基础知识印象更为深刻。在这个阶段，通常是以基础知识复习为主，由此继而优化复习课的有效性。文章中重点阐述了概念图在初中数学探究式复习课中的应用策略，并且从多个层面进行有效的探究......”。