1、“.....打开学生的思路，让学生深入探究边形与边形内角和的知识，也能由此获悉内角和公式的使用方式。学生在研究相关概念的同时，通过推导过程进行概微课在初中数学教学中的有效应用策略论文原稿的抽象思维能力提出了定的要求。为了让学生在概念教学当中取得更好的学习效果，教师可以利用微课，将抽象的理论进行转化，使其以动画或者视频的形式展现出来。例如，在学习多边形内角和相关内容时教学的有效性。但很多教师没有掌握微课的正确使用方式......”。

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6、“.....同时，学生也可以进行现实的实践活动，对教学内容进行验证。学觉困难的知识点进行深入的研究，通过深入的探寻与研究，能让学生对知识的认知更为全面，也能从多个角度进行问题的思考，从而能获悉直观的讲解方式，在知识累计的同时，使得学生的思维倍加活跃，也梳理数量关系，得出准确的方程式。通过上述教学方式，可以直接将典型的例题呈现给学生，学生在例题深化的过程中，能对知识有新的认知......”。

7、“.....最终能提升学生的整体学习效率好的挖掘学生的学习潜力，最终以获得较好的教学效果。例如，教学活动中教师需要为学生讲授有关元次方程式的时候，教师需要根据课本的内容对这类知识进行简单的了解，对于学生理解不透彻的地方，教在微课的指导下开展复习，能够更好地理解相关知识，能够让学生深入挖掘知识点的使用方法，提高学生的实践能力。利用微课展示典型例题微课教学活动开设期间需要单独为学生讲授知识点......”。

8、“.....让学生更好地对知识体系进行了解，从而进行知识体系的巩固。例如，在角函数相关知识的复习过程中，教师可以利用微课，帮助学生对角形相关的知识点进行有效延伸，利用测量利用微课，有效开展教学工作，教师需要正确认识微课的作用，寻找正确地使用方法。教师可以利用微课进行情境创设，引导学生加强对数学概念的有效理解。微课在初中数学教学中的有效应用策略论文原的延伸，掌握多边形内角和公式......”。

9、“.....本文对微课在初中数学教学中的有效应用进行简要分析。微课在初中数学教学中的有效应用策略论文原，教师可以先为学生播放段动画，将多边形内角和的各种知识点以动画的形式直观展现，让学生根据动画当中的内容开展自主探究，之后教师要进行详细地讲解，并将知识点进行延伸，让学生进行角形内角和用微课进行情境创设，引导学生加强对数学概念的有效理解。本文对微课在初中数学教学中的有效应用进行简要分析......”。