1、“.....应抓住切可以对儿科实习生进行评价的机会对其进行评价。诸如，当儿科实习生在实习过程中有良好表现时，应对其进行表扬性评价，鼓励其以更为积极的态度参与至儿科实习当中，积极认真学习儿科临床知识。但是，当儿科实习生在实习过程中存在不良表现时，实习带教教师也应对其及时予以批评。或下班后将其领到个无人角落，指出其存在的不足和之处。这样的做法有利于保护他们的自尊心。除当面对儿科实习生进行评价外，实习带教教师还应采用档案袋评价即确定评价对象后，其他小组成员立即以书面形式对其进行评价，评价不需签上小组成员的名字，乃匿名评价。这样的书面评价方式也不会让儿科实习生觉得说真话会得罪人。对名小组成员评价完毕后，教师需立即将纸质评价材料收上来，然后再进行下轮的小组互评。在儿科实习生的小组互评中，为维护小组互评的科学性公平性和客观性......”。

2、“.....应引导儿科实习生不能利用小组互评的机会恶意打击报复其他小组成员，不能编造谎言，应对自己评价语言的真实性负责。但论形成性评价在儿科实习中的应用论文原稿在政策方面也应是切实可行的。简单理解即是，对儿科实习生开展形成性评价的过程中，应尽可能减少评价成本及其它因素的干扰，需为形成性评价相关活动提供足够时间及其它资源，切实保障形成性评价能够得以有效执行。对儿科实习生开展形成性评价，其结果定应是准确的。如若形成性评价的结果不准确，则很难取得理想形成性评价成效。为确保形成性评价结果的准确性，对儿科实习生进行形成性评价时，不仅需要对评价对象的工作环境进行详细真实描述和评价，对评价的具体数据也身存在的不足，进而对自身的学习方法进行切实调整。具体至儿科实习中的实习生自评，为取得良好自我评价成效，我们首先应让儿科实习生切实了解和掌握自我评价的具体标准......”。

3、“.....才可能依据自我评价标准科学进行自我评价，如此才能得出客观的自我评价结果。如若缺乏自我评价标准，儿科实习生在自我评价过程中就会无的放矢，缺乏对照性及方向性。所以，在儿科实习过程中要求学生进行自我评价之前，即应根据儿科实习的具体情况评价在儿科实习中的重要应用方式。在对名儿科实习生进行调查时，的儿科实习生均表示可以进行自评。由此可见，当前儿科实习生的自我观念极强，他们极度渴望能够在儿科实习中获得自我评价的权利。业内人士均明晰，学生自评乃对自身进行充分认识的过程。学生通过自评可进行不断反思与自我验证。按照之前的心理学相关研究成果我们不难看出，假如学生的自我评价结果表明是证明的，那么在接下来的时间里他们就会不断加强自我验证，希望通过反复不断的实践来证明自己。即使学形成性评价的具体特点传统的教育评价过分依赖终结性评价，终结性评价总是通过考试来区分学生......”。

4、“.....干扰少，资源消耗低。但终结性评价的功能单，缺乏对过程的重视。因此，有必要对现行评价体系进行改革和修正。在评价的主体内容方法和结果等方面，形成性评价具有弥补传统评价不足的优势。首先，形成性评价的主体比传统的评价更宽泛。形成性评价的主体是教师学生和家长等，包括教师评价家长评价和自我评价。自我评价有助于学生反思自己的，的学习情况学习能力及情感态度等。总而言之，形成性评价是相当正确和客观的。此外，它还能激发学生从被动学习到主动学习的能力，教会学生如何学习。形成性评价的概念界定及特点形成性评价的概念界定年，美国著名评价学专家斯克里芬正式提出形成性评价的概念，随后又被美国著名教育学家布卢姆将形成性评价引入教学领域。那么，究竟何谓形成性评价呢赵德成在教學中的形成性评价是什么及如何推进中指出，形成性评价又称过程性评价......”。

5、“.....避免出现严重自我评价偏差。形成性评价的具体特点传统的教育评价过分依赖终结性评价，终结性评价总是通过考试来区分学生。这种评估是有好处的操作方便，干扰少，资源消耗低。但终结性评价的功能单，缺乏对过程的重视。因此，有必要对现行评价体系进行改革和修正。在评价的主体内容方法和结果等方面，形成性评价具有弥补传统评价不足的优势。首先，形成性评价的主体比传统的评价更宽泛。形成性评价的主体是教师学生和家长等，包括教师评价家况的存在可有效激发他们的学习参与积极。与之相反，假如学生的自我评价结果并未得到同学以及教师的充分认可，但是通过相互之间的交流，他们同样能够真切看到自身与其他同学的差距，发现自身存在的不足，进而对自身的学习方法进行切实调整。具体至儿科实习中的实习生自评，为取得良好自我评价成效，我们首先应让儿科实习生切实了解和掌握自我评价的具体标准......”。

6、“.....才可能依据自我评价标准科学进行自我评价，如此才能得出客。儿科实习过程中的实习生自评是指儿科实习生对自身在实习过程中的行为作出判断与评价的能力，对自身在儿科实习过程中的能力状态以及发展趋势的种评价性认识。研究发现，学生自评乃形成性评价在儿科实习中的重要应用方式。在对名儿科实习生进行调查时，的儿科实习生均表示可以进行自评。由此可见，当前儿科实习生的自我观念极强，他们极度渴望能够在儿科实习中获得自我评价的权利。业内人士均明晰，学生自评乃对自身进行充分认识的过程。学生通过自评可进行不断反思与论形成性评价在儿科实习中的应用论文原稿的评价，它注重及时反馈，用以强化和改进学生的学习。曹妍祁赞梅曹雅明在形成性评价在医学教育中应用现状与分析中指出，形成性评价是在教学过程中为了不断获得有关教学的反馈信息，并以此改进教学......”。

7、“.....基于上述关于形成性评价的概念界定，我们可将形成性评价简单理解为在具体教学过程中为全方位了解学生学习情况，切实发现教与学过程中存在的问题而实施的种评价方式。论形成性评价在儿科实习中的应用论文原稿用以强化和改进学生的学习。曹妍祁赞梅曹雅明在形成性评价在医学教育中应用现状与分析中指出，形成性评价是在教学过程中为了不断获得有关教学的反馈信息，并以此改进教学，使学生对所学知识达到掌握的程度所进行的种系统性评价过程。基于上述关于形成性评价的概念界定，我们可将形成性评价简单理解为在具体教学过程中为全方位了解学生学习情况，切实发现教与学过程中存在的问题而实施的种评价方式。论形成性评价在儿科实习中的应用论文原稿。这些方法可有效考察学推进教育科学研究，曹妍，祁赞梅，曹雅明形成性评价在医学教育中应用现状与分析中国高等医学教育，。除上述两点基本原则外......”。

8、“.....即形成性评价方案需简单易行，耗资少，方便实用。另外，在政策方面也应是切实可行的。简单理解即是，对儿科实习生开展形成性评价的过程中，应尽可能减少评价成本及其它因素的干扰，需为形成性评价相关活动提供足够时间及其它资源，切实保障形成性评价能够得以有效执行。对儿科实习生开展评价和自我评价。自我评价有助于学生反思自己的，形成符合自身特点的学习策略，有利于激发学生学习的积极性和主动性。形成性评价的概念界定及特点形成性评价的概念界定年，美国著名评价学专家斯克里芬正式提出形成性评价的概念，随后又被美国著名教育学家布卢姆将形成性评价引入教学领域。那么，究竟何谓形成性评价呢赵德成在教學中的形成性评价是什么及如何推进中指出，形成性评价又称过程性评价，是在教学过程中即时动态多次对学生实施的评价，它注重及时反馈的自我评价结果。如若缺乏自我评价标准......”。

9、“.....缺乏对照性及方向性。所以，在儿科实习过程中要求学生进行自我评价之前，即应根据儿科实习的具体情况制定儿科实习生的自我评价标准。于此同时，还应要求儿科实习生在进行自我评价时，应秉持种客观公正的态度，应秉持诚信意识和科学精神，不能无节操的对自身进行夸大性表扬评价。值得注意的是，儿科实习生在对自身进行评价时，实习带教教师也应积极关注他们的自我评价情况，应对如何科我验证。按照之前的心理学相关研究成果我们不难看出，假如学生的自我评价结果表明是证明的，那么在接下来的时间里他们就会不断加强自我验证，希望通过反复不断的实践来证明自己。即使学生对自身的评价可能出现偏差，但是出现此种结果对提升他们的自我反思能力也极有好处。从教育功能视角审视，学生通过自我评价的方式不仅能够建立较强自信心，还可切实感受到自身是受重视的。假如自我评价的结果能够得到同学以及教师的充分认可......”。